章溝通的四邊形模型

四邊形模型形成史

四邊形模型與其他擴(kuò)展模型

表述與信息

模型在實(shí)踐中的應(yīng)用

人稱(chēng)信息與第二人稱(chēng)信息

學(xué)習(xí)溝通心理學(xué)是為了更好地交際

第二章人文主義價(jià)值模型及其發(fā)展模型

價(jià)值模型之指導(dǎo)模型

價(jià)值模型之反饋模型

價(jià)值模型之化模型

價(jià)值模型之挑戰(zhàn)模型

價(jià)值模型之第三特性

價(jià)值模型之文化模型

價(jià)值模型之人生哲學(xué)式平衡模型

第三章人際交往中的惡性循環(huán)及其轉(zhuǎn)變

如何脫離交際的惡性循環(huán)

角度一：改變他人的行為舉止

角度二：改變個(gè)人內(nèi)心的想法

角度三：改變自己的行為舉止

角度四：探究對(duì)方內(nèi)心的想法

從一開(kāi)始就避免惡性循環(huán)

交際中易被誘發(fā)的憤怒情緒

第四章內(nèi)心團(tuán)隊(duì)中的相關(guān)問(wèn)題

具體的例子：內(nèi)心的卑劣想法

同價(jià)值模型相互配合

內(nèi)部調(diào)解的實(shí)現(xiàn)

整合的解決方案：同時(shí)或連續(xù)

在心理療法與職業(yè)技能領(lǐng)域的應(yīng)用

內(nèi)心團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的四個(gè)角度

第五章關(guān)于個(gè)人的和一般性的問(wèn)題

我為什么研究心理學(xué)

為什么偏向于研究溝通心理學(xué)

對(duì)我的理論產(chǎn)生影響的人和事

露絲·科恩與主題中心式交互

克里斯托夫·托曼和澄清助手

從人文主義的觀點(diǎn)看人類(lèi)形象

卡琳·范·德蘭與真實(shí)情境

如何完成暢銷(xiāo)書(shū)的寫(xiě)作

我的三個(gè)共同作者

溝通的終極要義