本書介紹的ATD能力模型,反映了人才發(fā)展專業(yè)人士需要知道和需要做的事情。人才發(fā)展領(lǐng)域是深遠(yuǎn)而博大的,人才發(fā)展專業(yè)人士要努力促進(jìn)學(xué)習(xí)和員工發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)更好的組織績(jī)效、生產(chǎn)力和結(jié)果。ATD能力模型是一個(gè)強(qiáng)大的框架,可以指導(dǎo)專業(yè)人士在發(fā)展他人的過程中知道什么和做些什么是最重要的。隨著組織被人工智能和自動(dòng)化、兼職工和全職工、虛擬和遠(yuǎn)程工作以及其他因素所改變,人才發(fā)展專業(yè)人士必須從個(gè)人提升能力、專業(yè)發(fā)展能力、組織影響能力三個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域發(fā)展其知識(shí)和技能。ATD能力模型是面向未來的、適應(yīng)性強(qiáng)且可定制的。最重要的是,它被設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)用的可在人才發(fā)展專業(yè)領(lǐng)域獲得成功的路線圖。隨著你在人才發(fā)展方面的知識(shí)和技能的拓展,你的職業(yè)也將隨之發(fā)展。
帕特里夏??加拉甘是ATD的前任主編。在協(xié)會(huì)長(zhǎng)期從事作家和主編工作之后,她于2019年退休。她在人才發(fā)展的各個(gè)方面都有研究,并采訪了眾多《財(cái)富》500強(qiáng)公司的商業(yè)領(lǐng)袖和首席執(zhí)行官。莫吉安??赫特是ATD的認(rèn)證主任,擁有超過25年的非營(yíng)利組織的各種個(gè)人認(rèn)證和專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)。她致力于通過建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。她為開發(fā)和實(shí)施認(rèn)證項(xiàng)目發(fā)展提供戰(zhàn)略性領(lǐng)導(dǎo)力和技術(shù),專注于政策和標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、測(cè)試開發(fā)、董事會(huì)和委員會(huì)治理、項(xiàng)目審計(jì)、戰(zhàn)略規(guī)劃,以及ANSI/ISO 17024和NCCA認(rèn)證?继啬??維塔是ATD的高級(jí)主管。她擁有20多年的經(jīng)驗(yàn),專注于發(fā)展學(xué)習(xí)計(jì)劃,使專業(yè)人士能夠發(fā)揮潛能、展現(xiàn)信譽(yù)并促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。她擁有人才發(fā)展認(rèn)證專家(CPTD)證書。她熱衷于幫助組織重新定義學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和交付方式,以適應(yīng)現(xiàn)代員工的現(xiàn)實(shí)情況。
蘇文華 臺(tái)灣中山大學(xué)企管博士,勝典科技創(chuàng)辦人并任總經(jīng)理逾15年。協(xié)助許多企業(yè)進(jìn)行e-Learning教材開發(fā)與混合式學(xué)習(xí)規(guī)劃,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)多次獲得美國(guó)以及歐洲、亞太地區(qū)的e-Learning和m-Learning認(rèn)證與獎(jiǎng)項(xiàng)。長(zhǎng)期關(guān)注國(guó)際人才發(fā)展及科技趨勢(shì),自2004年起13次赴美參與ATD年會(huì),帶回**的人才發(fā)展模式,自2016年起由ATD簽約為大中華地區(qū)授課講師,是數(shù)字學(xué)習(xí)、人才培訓(xùn)和數(shù)字轉(zhuǎn)型顧問等多方位整合專家。張野平 ATD培訓(xùn)師,擁有ATD培訓(xùn)大師認(rèn)證、ATD人才發(fā)展專家認(rèn)證(CPTD)。深耕人才發(fā)展領(lǐng)域十余年,在企業(yè)大學(xué)籌建、人才梯隊(duì)選拔及培養(yǎng)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師賦能、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建、優(yōu)勢(shì)教練和德國(guó)雙元制職業(yè)教育等領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。周燁 現(xiàn)任德國(guó)知名汽車公司的管理和教學(xué)法資深培訓(xùn)師,負(fù)責(zé)培訓(xùn)師認(rèn)證培訓(xùn),關(guān)鍵業(yè)務(wù)崗位認(rèn)證測(cè)評(píng)發(fā)展體系設(shè)計(jì)和執(zhí)行。曾有十年e-Learning工作經(jīng)驗(yàn),主導(dǎo)了多項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)項(xiàng)目,如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、虛擬培訓(xùn)、游戲化學(xué)習(xí)、績(jī)效改進(jìn)支持、虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等應(yīng)用設(shè)計(jì)和實(shí)施。持有ATD的人才發(fā)展專家認(rèn)證(CPTD)和國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)的行動(dòng)學(xué)習(xí)教練認(rèn)證(CALC)。
目錄
第1章 什么是人才發(fā)展 1
職業(yè)的發(fā)展 3
誰是人才發(fā)展專業(yè)人士以及他們做什么 5
工作環(huán)境的變化 7
與你有關(guān)的能力模型 10
第2章 ATD能力模型 11
模型 14
從勝任力到能力 18
面向未來和可定制 20
模型域和能力 22
職業(yè)調(diào)查結(jié)果 25
模型的價(jià)值 28
第3章 ATD模型領(lǐng)域和能力 31
個(gè)人提升能力 33
專業(yè)發(fā)展能力 42
組織影響能力 54
第4章 應(yīng)用ATD能力模型 67
ATD能力模型:后續(xù) 70
實(shí)踐價(jià)值 72
如何應(yīng)用模型 73
組織應(yīng)用 81
教育工作者和行業(yè)組織應(yīng)用 90
采取下一步 92
第5章 應(yīng)用ATD能力模型的示例 93
導(dǎo)航未來的專業(yè)發(fā)展路線圖 95
利用ATD模型作為指導(dǎo)資源 97
用模型來評(píng)估你在哪里和你想去哪里 99
運(yùn)用勝任力來甄選和發(fā)展人才 102
將專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)與基于勝任力的方法保持一致 104
現(xiàn)在輪到你了 107
第6章 呼吁在人才發(fā)展領(lǐng)域開展的實(shí)踐 109
持續(xù)更新當(dāng)前的ATD能力模型 113
實(shí)踐呼吁 115
附錄A ATD能力模型背后的相關(guān)研究 117
附錄B 先前關(guān)于ATD勝任力的研究和重要發(fā)現(xiàn) 131
附錄C 數(shù)據(jù)收集細(xì)節(jié) 147
項(xiàng)目貢獻(xiàn)者 183
參考文獻(xiàn) 193
關(guān)于作者 197