游戲空間 兒童和青少年心理問題系統(tǒng)治療
定 價(jià):110 元
- 作者:呂迪格·雷茨拉夫(Rüdiger Retzlaff) 著,余萍,李雪,洪彥 譯
- 出版時(shí)間:2021/5/1
- ISBN:9787115562319
- 出 版 社:人民郵電出版社
- 中圖法分類:R749.055
- 頁碼:362
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
在兒童和青少年的心理問題方面,系統(tǒng)式心理治療是近年來被廣泛應(yīng)用的治療方法之一,不斷有新的研究證明其有效性。
《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統(tǒng)治療》作者呂迪格·雷茨拉夫是兒童和青少年心理問題家庭治療領(lǐng)域的權(quán)-威,他的這《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統(tǒng)治療》被業(yè)內(nèi)人士稱為“當(dāng)之無愧的系統(tǒng)式治療百科全書”。《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統(tǒng)治療》首先嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貜睦碚搶用嬷v解了系統(tǒng)式治療的框架前提,然后進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域,詳細(xì)地教授了治療系統(tǒng)的構(gòu)建、語言與行動(dòng)導(dǎo)向的干預(yù)措施、模擬干預(yù)措施以及其他干預(yù)措施。由于系統(tǒng)式治療汲取了很多來自兒童心理動(dòng)力治療、人本治療、行為治療等治療流派的靈感,《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統(tǒng)治療》中講解的技術(shù)方法非常具有實(shí)操性;而且由于系統(tǒng)式治療更多地考慮了兒童與青少年的特點(diǎn),游戲式的、充滿趣味性的、對(duì)兒童友好的工作步驟成為其主要治療風(fēng)格。
《游戲空間 兒童和青少年心理問題系統(tǒng)治療》適合每一位心理治療師,尤其適合家庭治療領(lǐng)域的工作者。希望大家在閱讀后,都能開辟出自己的游戲空間,更好地幫助兒童與青少年。
適讀人群 :心理治療師、家長(zhǎng)、心理學(xué)專業(yè)學(xué)生以及研究人員 兒童青少年心理問題系統(tǒng)治療進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)-威著作
時(shí)任德國(guó)家庭治療協(xié)會(huì)主-席約亨.施魏策稱其為當(dāng)之無愧的教科書
原作者為系統(tǒng)治療權(quán)-威、“中德班”教師呂迪格.雷茨拉夫,并為中文版親自作序
中國(guó)首批國(guó)家注冊(cè)心理督導(dǎo)師、華中科技大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)學(xué)院教授、武漢市心理衛(wèi)生研究所所長(zhǎng)、湖北省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)
施琪嘉 審校并作序
★作序推薦者均為業(yè)內(nèi)專家,包括——
同濟(jì)大學(xué)心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)教授、世界心理治療學(xué)會(huì)副主-席、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng) 趙旭東
中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)精神分析專委會(huì)候任主委、上海精衛(wèi)中心臨床心理科主任、中德班中方負(fù)責(zé)人之一 張海音
中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)家庭治療學(xué)組原組長(zhǎng) 陳向一
北京大學(xué)臨床心理學(xué)博士、清華大學(xué)學(xué)生心理發(fā)展指導(dǎo)中心副主任、德中心理治療研究院中方副主-席、中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)婚姻與家庭心理學(xué)專委會(huì)副主任委員 劉丹
北京大學(xué)臨床心理學(xué)博士、中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)心理師、首屆中德兒童青少年家庭治療連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目中方教師 李松蔚
兒童和青少年心理問題治療百科
系統(tǒng)治療——
1.兒童和青少年心理治療領(lǐng)域中被廣泛使用的方式之一
2.好玩的心理治療方法
3.汲取心理動(dòng)力治療、人本治療、行為治療和催眠治療各流派靈感
4.針對(duì)嚴(yán)重行為障礙、成癮問題、進(jìn)食障礙或精神分裂癥等,還能解決父母離異、失親、厭食、厭學(xué)、尿床、情緒等問題
5.治療視角為兒童和青少年,適應(yīng)他們的世界、他們的語言以及他們的表達(dá)方式
6.游戲,是兒童重要的、常規(guī)的表達(dá)方式,是一種情感交流
7.十幾種干預(yù)措施,幾百種治療小技巧
家庭團(tuán)體、悖論干預(yù)、敘事、隱喻和故事、儀式 格式塔、索解取向、手偶、角色扮演、雕塑、舞蹈、繪畫、運(yùn)動(dòng)......
讓孩子們擺脫各種內(nèi)外羈絆、放飛心情
讓在養(yǎng)育孩子的過程中黔驢技窮的父母或祖輩別再“認(rèn)死理、死認(rèn)真”
讓整個(gè)家庭跳出“再加一把勁卻越陷越深”的惡性循環(huán)
[德]呂迪格.雷茨拉夫(Rüdiger Retzlaff)
心理治療師,兒童青少年心理治療師,兒童青少年系統(tǒng)治療督導(dǎo)師、訓(xùn)練師,催眠治療、心理動(dòng)力治療以及行為治療督導(dǎo)師。
在海德堡大學(xué)醫(yī)院日間門診從事伴侶和家庭治療20多年。
德國(guó)海德堡赫爾姆.斯泰林學(xué)院(Helm Stierlin Institut Heidelberg)理事會(huì)成員,兒童青少年系統(tǒng)式治療培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人。
審校者簡(jiǎn)介:
施琪嘉
.華中科技大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院教授。
.湖北省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、武漢心理衛(wèi)生研究所所長(zhǎng)。
.中國(guó)首批國(guó)家注冊(cè)心理督導(dǎo)師。
譯者簡(jiǎn)介:
余 萍
.德國(guó)杜伊斯堡埃森大學(xué)臨床心理學(xué)博士,心理治療師,國(guó)際精神分析協(xié)會(huì)候選分析師。
.武漢市中青年醫(yī)學(xué)骨干人才,湖北省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng),中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青年委員會(huì)委員,中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理咨詢與治療專業(yè)委員會(huì)委員。
.具有良好的心理治療理論與實(shí)踐基礎(chǔ),參編和翻譯過多部心理學(xué)著作。
李 雪
.現(xiàn)為武漢大學(xué)外語學(xué)院德文系教師。上海外國(guó)語大學(xué)德語系博士,先后曾于德國(guó)特里爾大學(xué)、比勒費(fèi)爾德大學(xué)交流訪學(xué)。
.研究方向?yàn)榈抡Z現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),專業(yè)論文在國(guó)內(nèi)外刊物上發(fā)表。
.對(duì)翻譯和心理學(xué)擁有不滅的熱情,曾翻譯和參與翻譯《不安靜的孩子》《庫爾瑪?shù)?個(gè)秘密》等心理學(xué)著作。
洪 彥
.德國(guó)經(jīng)濟(jì)工程碩士畢業(yè),國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。
.從大學(xué)本科起就系統(tǒng)地參加心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn),曾參與翻譯多部德語心理學(xué)著作,并在團(tuán)體里擔(dān)任德語翻譯。
目錄
第 一部分 導(dǎo) 論
第 1 章 系統(tǒng)治療環(huán)境下的兒童與青少年/ 003
1.1 簡(jiǎn)介/ 003
1.2 病因?qū)W模式/ 004
1.3 系統(tǒng)治療的基本原則/ 004
1.4 治療的態(tài)度和關(guān)系格式塔/ 010
1.5 從系統(tǒng)的角度來玩游戲/ 012
第 2 章 系統(tǒng)治療的框架前提/ 017
2.1 設(shè)置靈活的格式塔/ 017
2.2 房間的布置/ 018
2.3 治療室的陳設(shè)/ 018
2.4 治療室里的規(guī)則/ 020
2.5 系統(tǒng)治療的特殊設(shè)置/ 020
第二部分 兒童和青少年治療系統(tǒng)的構(gòu)建
第3 章 第 一次談話/ 025
3.1 第 一次談話之前/ 025
3.2 初次訪談的階段——打招呼/ 027
3.3 開始階段/ 027
3.4 探索問題階段/ 031
3.5 互動(dòng)階段/ 042
3.6 共同規(guī)劃治療目標(biāo)/ 043
3.7 最后的干預(yù)/ 047
3.8 治療條約和合同的階段/ 048
3.9 第 一次談話之后/ 050
第4 章 與青少年一起工作的特點(diǎn)/ 053
4.1 簡(jiǎn)介/ 053
4.2 與青少年面談/ 054
第5 章 網(wǎng)聯(lián)合作/ 059
5.1 簡(jiǎn)介/ 059
5.2 與醫(yī)療系統(tǒng)合作/ 060
5.3 與學(xué)校系統(tǒng)合作/ 060
5.4 與青少年服務(wù)系統(tǒng)合作/ 062
5.5 切實(shí)評(píng)估藥物輔助的有效性/ 064
第6 章 診斷和系統(tǒng)治療/ 067
6.1 簡(jiǎn)介/ 067
6.2 個(gè)人的診斷/ 069
6.3 與癥狀相關(guān)的診斷/ 073
6.4 家庭診斷/ 073
6.5 治療師的反應(yīng)作為診斷信息/ 077
6.6 象征和隱喻技巧/ 078
6.7 目標(biāo)尺度/ 088
第7 章 進(jìn)一步的治療過程/ 089
7.1 后續(xù)會(huì)談/ 089
7.2 對(duì)待進(jìn)步/ 090
7.3 部分成功/ 091
7.4 治療過程中的停滯/ 092
7.5 合作中的問題/ 094
7.6 治療的死胡同和危機(jī)/ 096
7.7 系統(tǒng)治療的建構(gòu)和結(jié)構(gòu)/ 097
7.8 治療結(jié)束/ 098
第三部分 語言與行動(dòng)導(dǎo)向的干預(yù)措施
第8 章 簡(jiǎn)單的開場(chǎng)/ 103
8.1 澄清和信息/ 103
8.2 介紹系統(tǒng)模型/ 106
8.3 任務(wù)、建議和處方/ 109
第9 章 與家庭進(jìn)行團(tuán)體咨詢/ 117
9.1 簡(jiǎn)介/ 117
9.2 坦誠(chéng)的交流/ 117
9.3 將父母作為資源/ 119
9.4 加強(qiáng)聯(lián)結(jié)/ 121
9.5 權(quán)利和義務(wù)/ 123
9.6 強(qiáng)化界限/ 124
9.7 加強(qiáng)伴侶關(guān)系/ 128
9.8 強(qiáng)化父母/ 129
9.9 系統(tǒng)性爭(zhēng)執(zhí)文化/ 135
9.10 強(qiáng)化網(wǎng)聯(lián)/ 146
第 10 章 悖論干預(yù)/ 147
10.1 簡(jiǎn)介/ 147
10.2 悖論癥狀處方/ 150
10.3 重新解釋悖論/ 156
10.4 其他的悖論技巧/ 160
第 11 章 索解取向的干預(yù)措施/ 173
11.1 簡(jiǎn)介/ 173
11.2 索解取向的提問技巧/ 174
11.3 其他的索解取向技術(shù)/ 177
第 12 章 敘事技巧、隱喻和故事/ 181
12.1 簡(jiǎn)介/ 181
12.2 癥狀的外化/ 182
12.3 其他的敘事技巧/ 186
12.4 隱喻/ 193
12.5 軼事/ 196
12.6 治療的故事/ 197
第 13 章 儀式和儀式化的方法/ 209
13.1 簡(jiǎn)介/ 209
13.2 儀式化的處方/ 212
13.3 治療的儀式技巧/ 214
第四部分 模擬干預(yù)措施
第 14 章 系統(tǒng)式格式塔技術(shù)/ 225
14.1 簡(jiǎn)介/ 225
14.2 治療初期的繪畫和格式塔/ 227
14.3 問題圖畫/ 228
14.4 治療動(dòng)機(jī)——圖畫/ 229
14.5 全家福/ 230
14.6 共同的全家福/ 231
14.7 解決方案圖/ 239
14.8 其他的系統(tǒng)式格式塔技術(shù)/ 243
第 15 章 手偶/ 249
15.1 簡(jiǎn)介/ 249
15.2 系統(tǒng)式手偶技巧/ 251
第 16 章 系統(tǒng)式角色扮演和表演技術(shù)/ 261
16.1 簡(jiǎn)介/ 261
16.2 系統(tǒng)式角色扮演技術(shù)/ 264
16.3 戲劇表演和即興表演/ 275
16.4 說唱團(tuán)/ 278
16.5 家庭- 歌。 279
第 17 章 家庭雕塑和舞蹈/ 283
17.1 簡(jiǎn)介/ 283
17.2 雕塑技術(shù)/ 284
17.3 家庭系統(tǒng)排列/ 287
17.4 舞蹈編排/ 290
17.5 時(shí)間軸工作/ 291
第 18 章 積木人偶/ 295
18.1 簡(jiǎn)介/ 295
18.2 迷你模型工作的技術(shù)/ 299
第五部分 其他干預(yù)措施
第 19 章 以運(yùn)動(dòng)和身體為導(dǎo)向的干預(yù)措施/ 311
19.1 簡(jiǎn)介/ 311
19.2 以身體和運(yùn)動(dòng)為導(dǎo)向的技術(shù)/ 311
第 20 章 放松,催眠,想象力/ 317
20.1 簡(jiǎn)介/ 317
20.2 放松/ 317
20.3 家庭治療中的催眠/ 323
20.4 想象/ 326
20.5 夢(mèng)/ 337
第 21 章 系統(tǒng)式父母訓(xùn)練/ 339
21.1 簡(jiǎn)介/ 339
21.2 錄像輔助的咨詢和使用單向鏡的工作/ 339
21.3 “自力更生”模式/ 341
006 游戲空間:兒童和青少年心理問題系統(tǒng)治療
21.4 家庭游戲療法/ 342
21.5 游戲治療/ 343
21.6 家長(zhǎng)作為團(tuán)隊(duì)/ 344
21.7 父母在場(chǎng)/ 348
第 22 章 結(jié)局好,一切都好/ 353
22.1 簡(jiǎn)介/ 353
22.2 結(jié)束治療的技巧/ 354
22.3 治療結(jié)束儀式/ 357
后記/ 361
參考文獻(xiàn)/ 363