“五四”新文化運(yùn)動(dòng)期間，漢語的詞匯、句法和語篇結(jié)構(gòu)等發(fā)生了顯著變化，翻譯在其中起到了至關(guān)重要的作用。為探究現(xiàn)代漢語白話文發(fā)展階段中的變化及翻譯在其中的作用，本書借鑒編碼復(fù)制框架，設(shè)計(jì)出一個(gè)基于歷時(shí)語料的復(fù)合語料庫考察模式（1900-1949）：以文學(xué)歷時(shí)語料為主，綜合類比語料庫、雙語平行語料庫、參考語料庫與單雙語作家語料庫，將總考察期內(nèi)的類比語料庫分為四個(gè)研究階段，以每十年的后五年為一個(gè)考察階段。
　　主要研究內(nèi)容包括：
　　（1）定量分析翻譯漢語和原創(chuàng)漢語的語言文體特征�？疾煸~匯密度、平均句長和平均句段長后發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代漢語詞匯密度增加，句子長度增大，結(jié)構(gòu)擴(kuò)展。
　�。�2）從詞匯、句法和語篇視角選取典型案例，探究翻譯對(duì)現(xiàn)代漢語發(fā)展變化的影響。詞匯上，探究數(shù)量詞的歐化，以“一個(gè)”為例。發(fā)現(xiàn)“一個(gè)”復(fù)制了譯文的用法，頻率增加、用法擴(kuò)展。句法上，研究定語結(jié)構(gòu)的歐化，以“一個(gè)+的+名詞”中的定語結(jié)構(gòu)為例。研究顯示：現(xiàn)代漢語白話文的定語結(jié)構(gòu)復(fù)制了譯文表達(dá)，定語長度增加、結(jié)構(gòu)擴(kuò)展、容量擴(kuò)增。語篇上，以話語重述標(biāo)記為例，現(xiàn)代漢語白話文的話語重述標(biāo)記復(fù)制了譯文中的相關(guān)表達(dá)，頻率增加，位置和功能逐漸固化。
　　（3）基于單、雙語作家語料庫考察了翻譯對(duì)原創(chuàng)漢語的影響。歐化是“五四”作家的普遍現(xiàn)象，單語作家也不例外。在單、雙語作家的共同作用下，現(xiàn)代漢語白話文短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了歐化是此期白話文發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
　�。�4）探討了翻譯引起目標(biāo)語言變化的機(jī)制。內(nèi)因和外因共同作用決定了翻譯影響目標(biāo)語言變化的可能性、必然性和限度。
　　光陰似箭，從2010年開始攻讀博士學(xué)位，至今已過十年。拙著即將完稿之際，回首這幾年的求學(xué)歷程，感慨萬千。
　　能到北外學(xué)習(xí)，完成博士論文，走上翻譯研究的道路，導(dǎo)師王克非教授是最重要的引路人。王老師言傳身教，指引我閱讀、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、了解學(xué)術(shù)前沿、結(jié)識(shí)國內(nèi)外學(xué)人、參與申請(qǐng)國家社科重大項(xiàng)目等，我從中受益匪淺。為了幫我迅速了解國內(nèi)外最新進(jìn)展，王老師總利用開會(huì)或其他機(jī)會(huì)把國內(nèi)外最新文獻(xiàn)帶給我閱讀，并鼓勵(lì)我到國外學(xué)習(xí)。博士論文寫作中更是層層把關(guān)，從選題、開題、撰寫、修改，王老師都傾注了大量心血。這些年，師母周老師也特別關(guān)注我的成長，經(jīng)常提醒我注意身體，關(guān)心我生活、學(xué)習(xí)、工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。畢業(yè)之后，王老師和師母仍然非常關(guān)心我的研究、工作和家庭生活，給了我多方面的幫助和支持。
　　論文寫作得到了多位學(xué)者的指點(diǎn)。開題時(shí)王逢鑫教授、張克定教授和陳國華教授提出了寶貴的意見和建議。感謝馬會(huì)娟教授、梁茂成教授、封宗信教授、張政教授和劉澤權(quán)教授百忙之中參加我的論文答辯會(huì)，并給予寶貴的修改建議。
　　在北京外國語大學(xué)學(xué)習(xí)期間，劉潤清教授的《語言哲學(xué)》、王克非教授的《雙語語料庫與翻譯》、梁茂成教授的《語料庫語言學(xué)》、許家金教授的《應(yīng)用語言學(xué)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用》、熊文新教授的《計(jì)算機(jī)輔助翻譯》等課程開闊了我的視野。在英國曼徹斯特大學(xué)翻譯與跨文化研究中心學(xué)習(xí)期間，Mona Baker和Meave Olohan教授的《翻譯研究方法》等課程對(duì)本書的撰寫提供了幫助和支持。曼大的Sofia博士、漢堡大學(xué)的Becher博士、美國的Kubler教授對(duì)我研究中遇到的問題提供了諸多建議。在德國美因茨大學(xué)訪學(xué)期間，Svenja Kranich教授、Silvia Hansen-Schirra教授、Lars Johanson教授對(duì)我的研究方法和發(fā)現(xiàn)給予了熱情的肯定和鼓勵(lì)。在香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)期間，李德超教授給予了諸多鼓勵(lì)與幫助！
　　研究的順利進(jìn)行，離不開師兄、師姐們的幫助和支持。師兄秦洪武教授利用來京出差、講學(xué)的機(jī)會(huì)多次指點(diǎn)迷津：分析工具和方法、語料考察、研究途徑、參考書目，事無巨細(xì)地幫助我。同門師兄張威、李京廉、黃立波、武光軍、李越、楊志紅、方紅、黃焰結(jié)、劉瑾玉等為我的研究工作提供了很多建設(shè)性意見。書稿修改過程中我的研究生幫我做了很多校對(duì)工作，一并謝過！
　　家人的支持和幫助是我學(xué)業(yè)最有力的支撐。十年前，我愛人杜小平積極鼓勵(lì)我到北京求學(xué)。他經(jīng)常把他研究中的心得與我分享，鼓勵(lì)我多進(jìn)行跨學(xué)科研究。他雖工作繁忙，但兼顧了工作、家庭，還幫我開發(fā)軟件、討論研究中遇到的疑難問題。備戰(zhàn)考博時(shí)，大女兒盼盼剛剛一歲半；書稿撰寫完成時(shí)，二女兒欣欣已經(jīng)四歲多。多年來，父母、公婆輪流幫我照顧孩子，解決了我的后顧之憂。十年來，寒暑假、節(jié)假日，挑燈晨讀，夜深入靜的冥思苦想，才有了今天這本書。她雖然非常稚嫩，但代表了我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲。
　　本書初稿寫作中先后獲得2010年北外創(chuàng)新計(jì)劃、2011年北京市高等學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃、201 1年教育部人文社科基金、2012年國家社科基金等支持，評(píng)審老師們的厚愛給我提供了諸多機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了我的信心，感謝這些基金支持我順利完成拙著。
　　論文的部分章節(jié)已在第二屆全國語料庫翻譯學(xué)研討會(huì)、第四屆基于語料庫的語言對(duì)比與翻譯研究（UCCTS4）、第八屆國際語料庫語言學(xué)（CILC）等會(huì)議上做口頭報(bào)告，在劍橋?qū)W者出版社的Studies in Language and Translation、《中國翻譯》《外語教學(xué)理論與實(shí)踐》等期刊上發(fā)表，評(píng)閱老師們提出的寶貴建議為進(jìn)一步完善本書提供了參考。
　　劉禹錫詩云，“莫羨三春桃與李，桂花成實(shí)向秋榮”，除了學(xué)術(shù)上的訓(xùn)練，十年來的學(xué)習(xí)和研究也是對(duì)自己品性和品行的鍛煉。有了重壓下處理學(xué)習(xí)、工作、家庭和生活等各方面的經(jīng)歷，將為今后研究工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，天道酬勤。這本書的完成是我學(xué)術(shù)生涯中重要的一環(huán)。今后，我會(huì)繼續(xù)努力，爭取取得更大成績回報(bào)所有關(guān)心我、愛護(hù)我的師長、朋友和家人。