第一章 研究緣起及研究現(xiàn)狀
第一節(jié) 研究背景和研究意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
二、國(guó)外研究現(xiàn)狀
三、分析和評(píng)價(jià)
第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容和研究方法
一、研究?jī)?nèi)容
二、研究方法
第四節(jié) 相關(guān)概念界定
一、中國(guó)的學(xué)生工作和學(xué)生管理
二、英國(guó)的學(xué)生事務(wù)管理工作和學(xué)生管理
三、兩國(guó)概念的聯(lián)系及區(qū)別
第二章 中英高校學(xué)生事務(wù)管理的歷史嬗變
第一節(jié) 中國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的歷史嬗變
一、萌芽期（1949～1977年）
二、發(fā)展期（1978～2000年）
三、成熟期（2000年至今）
第二節(jié) 英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的歷史嬗變
一、初始化階段（12世紀(jì)～19世紀(jì)60年代）
二、轉(zhuǎn)型化階段（19世紀(jì)中期～20世紀(jì)80年代）
三、專業(yè)化階段（20世紀(jì)80年代至今）
第三章 中英高校學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)
第一節(jié) 中國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作隊(duì)伍建設(shè)
一、中國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作的構(gòu)成
二、中國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作隊(duì)伍的建設(shè)模式
三、中國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作隊(duì)伍的考核條例及機(jī)制
第二節(jié) 英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作隊(duì)伍建設(shè)
一、英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作的服務(wù)構(gòu)成
二、英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作的隊(duì)伍建設(shè)
三、英國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理工作隊(duì)伍的考核條例及機(jī)制
第四章 中英高校招生與就業(yè)工作
第一節(jié) 中英高校招生工作比較
一、中國(guó)高校招生制度概況及考試制度
二、英國(guó)高校招生制度概況及考試制度
三、相關(guān)借鑒與啟示
第二節(jié) 中英高校就業(yè)指導(dǎo)工作比較
一、中國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)體系及主要特點(diǎn)
二、英國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)體系及主要特點(diǎn)
三、相關(guān)借鑒與啟示
第五章 中英高校學(xué)生資助與心理咨詢工作
第一節(jié) 中英高校學(xué)生資助工作比較
一、中國(guó)高校學(xué)生資助概況及相關(guān)政策
二、英國(guó)高校學(xué)生資助概況及相關(guān)政策
三、相關(guān)借鑒與啟示
第二節(jié) 中英高校學(xué)生心理咨詢工作比較
一、中國(guó)高校的心理健康教育工作概況
二、英國(guó)高校的心理咨詢基本情況及特點(diǎn)
三、相關(guān)借鑒與啟示
第六章 中英高校德育與學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作
第一節(jié) 中英高校德育工作比較
一、中國(guó)高校德育工作的開展
二、英國(guó)高校德育工作的開展
三、相關(guān)借鑒與啟示
第二節(jié) 中英高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作比較
一、中國(guó)高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)容及方法
二、英國(guó)高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)容及方法
三、相關(guān)借鑒與啟示
第七章 中英高校校園文化建設(shè)與校園生活保障
第一節(jié) 中英高校校園文化建設(shè)比較
一、中國(guó)高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)
二、英國(guó)高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)
三、相關(guān)借鑒與啟示
第二節(jié) 中英高校校同生活保障工作比較
一、中國(guó)高校宿舍管理的內(nèi)容及特色
二、英國(guó)高校宿舍管理的內(nèi)容及特色
三、相關(guān)借鑒與啟示
第八章 自我審視：中國(guó)學(xué)生事務(wù)管理工作的評(píng)價(jià)
第一節(jié) 中同學(xué)生工作的獨(dú)特內(nèi)容與優(yōu)勢(shì)
一、政治性
二、組織性
三、系統(tǒng)性
第二節(jié) 中國(guó)輔導(dǎo)員工作室的典型案例
一、湖南省“網(wǎng)絡(luò)思政名師工作室”——湖南大學(xué)蘊(yùn)姐微思政工作室
二、江西省輔導(dǎo)員“名師工作室”——江西理工大學(xué)發(fā)哥輔導(dǎo)員工作室
三、泉州師范學(xué)院朱子微言網(wǎng)絡(luò)名師工作室
四、北京高校輔導(dǎo)員工作室——“指南針”生涯規(guī)劃工作室
第三節(jié) 中國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的不足
一、服務(wù)職能出現(xiàn)異化
二、工作內(nèi)容過于寬泛
三、隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)
第九章 守正出新：中英高校學(xué)生事務(wù)管理對(duì)比后的思考
第一節(jié) 高校學(xué)生事務(wù)管理的頂層建筑
一、優(yōu)化學(xué)工體系，構(gòu)建與教學(xué)聯(lián)動(dòng)的內(nèi)外機(jī)制
二、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，處理好邊界與發(fā)展問題
三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)化、職業(yè)化工作水平
四、整合教育資源，探索導(dǎo)師制模式
五、堅(jiān)定工作自信，繼續(xù)發(fā)揮中國(guó)特有優(yōu)勢(shì)
第二節(jié) 高校學(xué)生事務(wù)管理人員的工作基礎(chǔ)
一、樹立生本理念，堅(jiān)持服務(wù)至上
二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)水平
三、健全管理機(jī)制，加強(qiáng)制度保障
四、重視主題研究，增強(qiáng)學(xué)術(shù)指導(dǎo)
第三節(jié) 高校學(xué)生事務(wù)管理的揚(yáng)與棄
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1 英國(guó)高等教育制度情況介紹
附錄2 英國(guó)大學(xué)及排名（2020年泰晤士）
附錄3 中國(guó)與英國(guó)合作的英國(guó)研修項(xiàng)目——快克研修班簡(jiǎn)介
一、英國(guó)研修項(xiàng)目的訪學(xué)歷程
二、CUAC班部分訪學(xué)研修人員名單
三、CUAC班部分訪學(xué)研修人員留影
后記