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　　《“一帶一路”國家跨文化商務(wù)交際教程》服務(wù)“一帶一路”建設(shè)對(duì)國際化人才的需求，介紹相關(guān)國家概況、核心文化價(jià)值觀以及商務(wù)禮儀知識(shí)，講解通用商務(wù)英語溝通技巧，兼顧人文知識(shí)與語言技能，融合商務(wù)英語內(nèi)容學(xué)習(xí)與跨文化交際能力培養(yǎng)，為學(xué)生和商務(wù)專業(yè)人士進(jìn)行跨文化商務(wù)往來提供指導(dǎo)。
　　聚焦“一帶一路”，服務(wù)人才發(fā)展需求：
　　精選10個(gè)“一帶一路”國家，介紹相關(guān)知識(shí)技巧，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，成為參與“一帶一路”建設(shè)的國際化人才。
　　引導(dǎo)文化比較，提升跨文化能力：
　　通過講解不同國家的人文地理、風(fēng)俗人情和核心文化價(jià)值觀等，讓學(xué)生領(lǐng)略不同文化風(fēng)貌，培養(yǎng)多元文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。
　　注重學(xué)用結(jié)合，提升商務(wù)交際能力：
　　介紹相關(guān)國家商務(wù)知識(shí)與商務(wù)溝通技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考與分析典型案例，在輸入商務(wù)知識(shí)的同時(shí)磨礪商務(wù)實(shí)踐能力。
　　結(jié)合慕課資源，助力混合式教學(xué)：
　　教材配套慕課資源，與紙質(zhì)教材互為補(bǔ)充，充分利用學(xué)生碎片化時(shí)間，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。

　　隨著“一帶一路”倡議的提出和建設(shè)的不斷推進(jìn)，中國與國際間的交流合作日益增多，需要大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才�！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南（2020版）》（以下簡稱《指南》）明確指出：“大學(xué)英語課程的重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育。語言是文化的載體，同時(shí)也是文化的組成部分。學(xué)生可通過英語學(xué)習(xí)了解國外的社會(huì)與文化，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解，加強(qiáng)對(duì)中外文化異同的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力�！币虼耍訌�(qiáng)大學(xué)英語課程跨文化交際教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展刻不容緩�！吨改稀吠瑫r(shí)指出：“跨文化交際課程旨在進(jìn)行跨文化教育，幫助學(xué)生了解中西方在世界觀、價(jià)值觀、思維方式等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生社會(huì)語言能力和跨文化交際能力�！边@為高校開設(shè)跨文化交際課程提供了指導(dǎo)思想。
　　為了更好地服務(wù)“一帶一路”建設(shè)對(duì)國際化人才的需求，深化大學(xué)英語課程中跨文化教育的內(nèi)涵，由大連外國語大學(xué)和大連理工大學(xué)組成的跨文化交際學(xué)課程組結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究并編寫了本教材。
　　本教材服務(wù)“一帶一路”倡議背景下的文化交流、商務(wù)往來、人才交流合作，兼顧人文知識(shí)與語言技能，融合商務(wù)英語內(nèi)容與跨文化交際能力，體現(xiàn)新文科思維。編寫團(tuán)隊(duì)聚焦“一帶一路”國家，從商務(wù)交流頻繁度與文化獨(dú)特性等角度考慮，最終選取10個(gè)國家：泰國、新加坡、馬來西亞、哈薩克斯坦、沙特阿拉伯、阿聯(lián)酋、印度、俄羅斯、波蘭和南非，介紹國家概況、核心文化價(jià)值觀以及商務(wù)往來時(shí)需要注意的禮儀知識(shí)，同時(shí)提供通用商務(wù)英語寫作技巧，為學(xué)生和商務(wù)專業(yè)人士提供“一帶一路”國家商務(wù)交際指南。

秦麗莉1999年畢業(yè)于大連外國語大學(xué)英語專業(yè)；2005.9-2006.9年就讀于英國紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)，獲跨文化交際學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位；2012.9-2015.6年就讀于上海外國語大學(xué)獲得二語習(xí)得研究專業(yè)博士學(xué)位。2015.10-2016.10遠(yuǎn)赴美國跟隨二語習(xí)得領(lǐng)域社會(huì)文化理論研究國際引領(lǐng)者James Lantolf教授訪學(xué)。目前已出版學(xué)術(shù)專著3部，在《現(xiàn)代外語》、《外語教學(xué)》、《外語界》、《外語與外語教學(xué)》、《外語電化教學(xué)》等多個(gè)外語類期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。主持國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省部級(jí)科研項(xiàng)目1項(xiàng)、省級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)、市級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)、重點(diǎn)課程1項(xiàng)；參與***教改項(xiàng)目1項(xiàng)、省部級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)。曾獲省級(jí)科研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；曾獲***教學(xué)成果獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；兼職擔(dān)任《外語與外語教學(xué)》和《現(xiàn)代外語》審稿編輯和外審工作。宋薇，大連外國語大學(xué)，博士，副教授，研究生導(dǎo)師，美國加州大學(xué)伯克利分校英語學(xué)院訪問學(xué)者，中國詮釋學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事�？蒲蟹矫�:主持教育部人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)專著1部，發(fā)表論文15篇，其中收錄于CSSCI和北大中文核心期刊5篇。教學(xué)方面:主編教材2部，主持完成多項(xiàng)省部級(jí)教改項(xiàng)目，主持校級(jí)在線課程和雙語課程。

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