在知識社會中，教育面臨的最大挑戰(zhàn)是如何幫助學生學習建構知識框架，創(chuàng)造新知識。知識建構不僅包括學生個體在學習過程不斷建構知識體系，還包括個體向集體輸入知識，建構集體智慧結晶，而且集體的思維碰撞也有助于學生個體進一步完善知識體系。基于項目的學習從真實的項目環(huán)境開始，將學習內容與實際任務結合，通過設計和構建自己的任務解決方案，促進學生從“知識復制”轉向“知識建構”。本書在梳理前期研究成果的基礎上，借鑒“基于項目學習”“做中學”等實踐教育理念和評價標準，創(chuàng)新融合小組學習等協(xié)作學習教育特點，設計線上、線下混合學習活動，課前學生線上學習新知識，而將知識內化和深化的過程設在線下，課上設計“小組協(xié)作”和“實踐”環(huán)節(jié)。線上和線下學習活動的設計以學習目標為導向，以項目訓練為載體，將實踐項目和學習內容相結合，圍繞企業(yè)實際項目展開教學，讓學生在接近真實環(huán)境中運用所學知識和技能，在實際的限制和挑戰(zhàn)中進行學習。