寫作是一種主觀見之于客觀的高級(jí)思維活動(dòng)。在寫作過程中，我們不僅將所見所經(jīng)歷之事付諸筆端，還將所思所想記錄于筆下，故而可寫景狀物、記述生活、說明物理、議論事物。同時(shí)，寫作又因其運(yùn)思之精深巧妙，言詞之審慎講究，成為一種高度精密化的思維活動(dòng)。
　　基于多年的寫作教學(xué)實(shí)踐，編者深感寫作之不易。一在寫作材料之浩繁，而精當(dāng)適宜者少有。二在其內(nèi)容安排之分節(jié)細(xì)化，而于有限時(shí)間內(nèi)難盡得其精要。三是對(duì)相關(guān)寫作話題認(rèn)知不夠，思維受限，且又對(duì)其文體之變異多難窮其深?yuàn)W。四在其習(xí)作中多有生硬表達(dá)，兼有中式英語現(xiàn)象，往往難以言盡其意，文理不暢�；�于此，編者選擇了十二個(gè)與日常生活密切相關(guān)的話題，在每一章節(jié)專治一個(gè)話題，兼顧材料的豐富性、文體的多樣性和過程的體驗(yàn)性，以期為讀者提供深度的寫作范例，從而能夠以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合。同時(shí)，基于“民族高校外語教學(xué)中的民族文化融人研究”“孔子情感教育思想在高校英語課程中的融入研究”等項(xiàng)目，編者希望學(xué)生通過廣泛深入地閱讀不同文本以增強(qiáng)識(shí)見，逐步提高文化素養(yǎng)，并提升認(rèn)知和思維能力，從而有效地將寫作與育人有機(jī)融合。
　　鑒于此，在每話題第一部分，筆者選擇了精美的短篇故事，安排了相應(yīng)話題的“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，讓讀者能夠充分發(fā)揮想象，以至思接千載，視通萬里。在第二部分，選取了不同名家名文數(shù)篇供讀者閱讀學(xué)習(xí)，其選題立意、謀篇布局、段落安排、詞句選擇、修辭運(yùn)用等方面多有學(xué)習(xí)之處。蘇軾曾說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)�！币粊砜缮钊腴喿x這些名文補(bǔ)自身之不足，到達(dá)摹體以定習(xí)。二來可進(jìn)一步細(xì)讀這些名家作品，逐步提升自身語言能力和文化素養(yǎng)。這恰如古人所言，“開卷有益”，對(duì)于寫作來說，此言更是不假。編者多年來一直堅(jiān)持“以讀促寫”“讀寫結(jié)合”的理念，提倡多讀、精讀經(jīng)典名篇。在第三部分，先聚焦寫作中的不同層次，簡要論述如何有效選擇字詞、寫作句子和安排段落，從而為謀篇布局做好必要的準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，編者主要介紹了記敘文、描寫文、說明文、議論文、應(yīng)用文五種常用文體寫作，簡明扼要地闡述其要旨，論述其特點(diǎn)，講解其技法技巧，從而使讀者能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握這些文體寫作的要點(diǎn)。在第四部分，為激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣和靈感，提升其思辨能力，編者安排了簡短的拓展閱讀材料，或是一篇文章節(jié)選，或是一首詩歌。通過閱讀與單元話題相關(guān)的語言材料，希望讀者可以放飛想象之翼，圍繞相關(guān)話題創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作，同時(shí)能有意識(shí)地將該單元學(xué)習(xí)的寫作技法技巧貫穿于其中。俗話說，熟能生巧，對(duì)于學(xué)習(xí)寫作來說，在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行有指導(dǎo)的寫作訓(xùn)練無疑是提升寫作技能的有效途徑。最后，編者還精心選取了兩條與每個(gè)單元主題大致相關(guān)的經(jīng)典名言，一條為我國著名思想家、教育家、政治家孔子的經(jīng)典語錄，另一條為西方名人名言，這樣既啟迪其思維，又融入了民族文化元素，同時(shí)還能讓其中西互鑒。
　　本書可以作為本科英語專業(yè)學(xué)生的寫作教材，也可以作為大學(xué)英語寫作學(xué)習(xí)資料，或是作為具有一定英語水平的業(yè)余英語寫作愛好者的閱讀書籍。書中選文材料來源廣泛，既有本科英語教材文本，又有名家名篇，還有網(wǎng)絡(luò)優(yōu)美文章；體裁力求多樣，既有故事小說，又有散文詩歌，還有演講報(bào)告，以便最大可能地吸取語言的魅力。當(dāng)然，由于編者自身的見識(shí)和能力有限，書中難免有錯(cuò)漏或不當(dāng)之處，望讀者不吝賜教。編者謹(jǐn)在此深表謝忱。