人們認(rèn)識(shí)世界的方式主要有兩種：一種是通過(guò)親身實(shí)踐，在與認(rèn)知對(duì)象的互動(dòng)中增進(jìn)對(duì)客體的了解和認(rèn)識(shí)；另一種是通過(guò)書(shū)本等媒介對(duì)知識(shí)生產(chǎn)主體搜集、整理和創(chuàng)造的智慧吸納、思考與對(duì)話(huà)，間接地增進(jìn)對(duì)客體的了解和認(rèn)識(shí)。這兩種認(rèn)識(shí)世界的方式被概括表述為行知和學(xué)知。于是，是先行后知還是先知后行的思辨產(chǎn)生了，最終以“知行合一”實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)世界方式的統(tǒng)一。研學(xué)旅行作為一種教育理念產(chǎn)生后，又以國(guó)家必修課程進(jìn)入學(xué)校，其實(shí)是人類(lèi)科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界和對(duì)教育規(guī)律的尊重與回歸。
　　研學(xué)旅行作為一種行走的動(dòng)態(tài)課程、跨學(xué)科的生成課程，是實(shí)踐育人的重要途徑和方式。作為一種新的課程形態(tài)，師資是決定研學(xué)旅行教育活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，那研學(xué)旅行的師資應(yīng)該由哪些人組成，是學(xué)校老師、研究機(jī)構(gòu)的科研人員、旅行社導(dǎo)游、景區(qū)景點(diǎn)講解員，還是基地營(yíng)地教練？從業(yè)者是一個(gè)獨(dú)立崗位還是集體崗位（即是一個(gè)人還是一群人），應(yīng)該如何分類(lèi)，功能作用是什么？應(yīng)具備什么條件？其定義、內(nèi)涵和工作內(nèi)容到底是什么？帶著這些基本問(wèn)題，我們?nèi)�力投入到理論和�?shí)踐研究中，經(jīng)過(guò)幾年的摸索實(shí)踐，提出了“研學(xué)旅行指導(dǎo)師”這一專(zhuān)有名詞，對(duì)其概念和內(nèi)涵進(jìn)行了全新界定，明確了研學(xué)旅行指導(dǎo)師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力及工作流程規(guī)范，提出了研學(xué)旅行指導(dǎo)師是一個(gè)融合教育、文化和旅游屬性的新崗位、新職業(yè)。在此研究的基礎(chǔ)上，我們執(zhí)筆起草了中國(guó)旅行社協(xié)會(huì)和高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)布的《研學(xué)旅行指導(dǎo)師（中小學(xué)）專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（T/CATS001-2019）。這是中國(guó)首個(gè)由旅游、教育雙領(lǐng)域的全國(guó)一級(jí)社會(huì)組織共同實(shí)施的研學(xué)旅行人才標(biāo)準(zhǔn)。同年，在全國(guó)旅游職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教育部的大力支持下，申報(bào)成功了“研學(xué)旅行管理與服務(wù)”專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)代碼640107），為全國(guó)高職院校推開(kāi)了專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦的大門(mén)，從而構(gòu)建起了研學(xué)旅行人才培養(yǎng)的短期培訓(xùn)和學(xué)歷專(zhuān)業(yè)教育框架體系。
　　研學(xué)旅行人才培養(yǎng)不論是短期培訓(xùn)還是長(zhǎng)期的學(xué)歷教育，教材是基礎(chǔ)。我們根據(jù)前期研究結(jié)果和研學(xué)實(shí)踐編寫(xiě)了本書(shū)，全書(shū)共分六章，將研學(xué)旅行指導(dǎo)師定位于一個(gè)獨(dú)立的工作崗位，其定義是完成策劃、制訂和實(shí)施研學(xué)旅行課程方案，在研學(xué)旅行過(guò)程巾組織和指導(dǎo)巾小學(xué)學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)研究學(xué)習(xí)和體驗(yàn)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人員。從時(shí)間軸來(lái)看，工作范圍包括研學(xué)旅行行前、行中、行后工作；從功能職責(zé)來(lái)看，研學(xué)旅行指導(dǎo)師是研學(xué)實(shí)踐課程的策劃者、組織者和實(shí)施者。對(duì)研學(xué)旅行指導(dǎo)師內(nèi)涵的界定成為編制本書(shū)的基礎(chǔ)。在編寫(xiě)過(guò)程中，為了避免出現(xiàn)只強(qiáng)調(diào)理論而忽視實(shí)踐成為空洞教科書(shū)，或者只強(qiáng)調(diào)實(shí)操而成為沒(méi)有理論支撐的培訓(xùn)資料等弊端，我們采取校企合作模式，與研學(xué)旅行新三板上市公司聯(lián)手撰寫(xiě)，植入了一線(xiàn)研學(xué)企業(yè)管理實(shí)操與前沿理念。通過(guò)大量研學(xué)旅行案例選擇，對(duì)研學(xué)旅行具體操作流程分析，總結(jié)提煉出具有普適性的工作規(guī)范，同時(shí)結(jié)合研學(xué)旅行早期實(shí)踐者景朝霞校長(zhǎng)積累的經(jīng)典案例和經(jīng)驗(yàn)，使本書(shū)極具操作性和可讀性。另外，我們力求在系統(tǒng)性和前沿性的基礎(chǔ)上，以實(shí)用、夠用為原則，精簡(jiǎn)內(nèi)容，合理把握理論尺度，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育教材的特征。
　　然而，由于研學(xué)旅行屬于新事物，有不少概念和內(nèi)容仍在探討中，要構(gòu)建成熟、完整的研學(xué)旅行指導(dǎo)師理論與實(shí)務(wù)體系還有很長(zhǎng)的路要走，但在韓玉靈和杜蘭曉?xún)晌唤淌�、孫桂珍和張廣福兩位秘書(shū)長(zhǎng)及中國(guó)旅游出版社的鼓勵(lì)、支持下，我們?cè)缸鲅袑W(xué)旅行的鋪路者，與各位同人攜手與共，來(lái)推動(dòng)研學(xué)旅行專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)急需的合格的專(zhuān)業(yè)人才。拙作是全國(guó)首本研學(xué)旅行專(zhuān)業(yè)教材，少有借鑒資料，加之水平和能力有限，書(shū)中難免存有遺漏和不足之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。我們相信真理不辯不明，相信“走的人多了，研學(xué)旅行指導(dǎo)師便有了‘路’”。