父母是孩子最貼心的、最直接的護航者，童年時期父母的教育方式將對孩子一生產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。在親子關(guān)系中，無論父母與孩子的溝通采用的是何種方式，重要是最終的效果。孩子的成長似乎是自然且無可阻擋的過程，父母只要用全心的愛去陪伴和守護身邊，靜靜地等待和欣賞就已經(jīng)足夠，《守望孩子，靜待花開》告訴家長朋友們?nèi)绾斡谩笆赝欢浠ㄩ_的時間”與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，書中處處綻放著獨特而有效、用心而無痕的教育智慧。
愛孩子，就要給他潤物細(xì)無聲的教育！
如今，中國的家庭教育充滿了浮躁和功利：從各種各樣的興趣班到一味追求成績而忽視德育。在這種壓力環(huán)境下，孩子的心理問題遠(yuǎn)比過去嚴(yán)重。其實，真正的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的。
著名教育家盧梭曾經(jīng)說過：“什么是最好的教育？最好的教育是無所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育�！蹦軌蛳硎軆�(yōu)質(zhì)家庭教育的孩子，一般都有一個和睦的家庭氛圍，家中聽不到家長的叫喊聲。家長既不會指責(zé)孩子，也沒有告訴孩子應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做，而只會用自己行為的方方面面影響孩子。
生活中，經(jīng)常聽到一些家長說，好好學(xué)，啥都可以滿足你。面對激烈的社會競爭，很多家長都希望孩子在一開始的時候就勝他人一籌，于是紛紛奔走于各輔導(dǎo)班、特長班之間，主動掏錢給孩子報名�？墒牵嬲軌驈闹蝎@益的孩子究竟有多少呢？
孩子的發(fā)展需要一個過程，急功近利的教育只會加重孩子的負(fù)擔(dān)；給孩子設(shè)置的目標(biāo)太高，也會挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。不管是性格品質(zhì)的培養(yǎng)，還是孩子學(xué)習(xí)成績的提高，僅靠一時半會兒的學(xué)習(xí)，都是不行的。要想教育好孩子，對孩子的教育就要遵守其成長規(guī)律，適應(yīng)其身心發(fā)展特點，唯有如此，孩子才能健康成長。
家庭教育，從“守望”開始。愛孩子，就要給他潤物細(xì)無聲的教育！
王道國，副教授，現(xiàn)為明德書院院長，《父母規(guī)》研究中心顧問，運河企業(yè)文化研究院執(zhí)行院長，孔子研究院儒學(xué)會館文化顧問，大愛基金“文化教育公益基金”總發(fā)起人，著有《左手責(zé)任右手執(zhí)行》等作品，參與編寫《幸福企業(yè)的密碼》《師德》等。
高曉蓉，副教授，從教24年，連續(xù)多年被評為優(yōu)秀教師，榮獲2014年濟寧市教育局“孔孟之鄉(xiāng)最美教師”榮譽稱號，立足產(chǎn)學(xué)研研究，提出“崗位化漸進式”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了可持續(xù)發(fā)展的“觀聞做講寫”五項能力體系與“思悟謀慧性”養(yǎng)成系統(tǒng)。
第一章 不要贏了起跑線，輸了人生路
誰讓神童仲永變庸子？
“助跑線”過短，天鵝如何飛向藍(lán)天？
早期教育的出發(fā)點
沒有了解和規(guī)劃，何來成長？
將快樂的童年還給孩子
成長無須跳級，揠苗無法助長
第二章 多一些耐心，呵護孩子慢慢成長
孩子的成長不可替代
家長，你只需要耐心一點點
好的教育都不是立竿見影的
慢養(yǎng)才會成大器
教育孩子，從了解孩子開始
教育需要多一些耐心
第三章 理解孩子，接納你的“慢小孩
認(rèn)識孩子本來的樣子
懂孩子，才能幫孩子
捍衛(wèi)孩子本有的獨特
教育從尊重開始
每個孩子都有優(yōu)缺點
正確應(yīng)對孩子的不良情緒
別給孩子腦門上貼“笨”字
第四章 慢養(yǎng)第一步，學(xué)會親子溝通
和孩子溝通，需要從小培養(yǎng)
走進孩子的世界，和他融成一片
嘮嘮叨叨不是愛
知心話，要飽含深情地說
擔(dān)心孩子，也要學(xué)會變通
批評孩子，要客觀
第五章 培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，不可抄近道
培養(yǎng)好品質(zhì)，靠的是耳濡目染
愛心：從愛家人開始
誠信：一次誠信并不難，難的是堅持
果斷：讓孩子學(xué)會正確處事
責(zé)任感：多鼓勵他做力所能及的事
自信心：不同的年齡就要做不同的事
戰(zhàn)勝自己：在點滴事件中，引導(dǎo)孩子學(xué)會戰(zhàn)勝自己
第六章 培養(yǎng)好習(xí)慣，欲速則不達
好習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的
不要因為一次不誠實就否定孩子
尊重別人體現(xiàn)在生活的很多細(xì)節(jié)
讓孩子對自己的承諾負(fù)責(zé)
多重復(fù)，引導(dǎo)孩子學(xué)會生存
改正壞習(xí)慣有一個過程
第七章 優(yōu)秀，需要慢慢來
學(xué)習(xí)，一口吃不成大胖子
學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計劃
打好基礎(chǔ)，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)
不讓孩子在同一個地方跌倒兩次
學(xué)習(xí)目標(biāo)需適宜
好成績不是逼出來的
第八章 能力培養(yǎng)，需要慢慢“熏
能力的培養(yǎng)不在一朝一夕
孩子的閱讀能力不是“打”出來的
孩子的動手能力不是“說”出來的
孩子的創(chuàng)新能力不是“教”出來的
孩子的思考能力不是“幫”出來的
孩子的交際能力不是“鬧”出來的
孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力不是“訓(xùn)”出來的
第九章 心理健康教育理應(yīng)潤物細(xì)無聲
心理衛(wèi)生培養(yǎng)不是輕而易舉的
停下來，讓孩子多欣賞沿途的風(fēng)景
多體會，讓孩子感受親情的溫馨
想一想，鼓勵孩子抵抗失敗的苦難
笑一笑，教孩子體驗生活的美好
動一動，啟發(fā)孩子感受身體的靈動
第十章 寓教于樂——培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力
孩子愛“做夢”是一件好事
自由的空氣帶來更多的創(chuàng)造
尋找適合孩子的游戲
讓孩子學(xué)會“玩
把孩子交給大自然
后記慢養(yǎng)，不等于“放養(yǎng)”！
附錄致孩子的19歲
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