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大連市初中生物學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 
定 價(jià)：35 元
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《大連市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》具有以下特點(diǎn)：
1.細(xì)化學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。這套學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的“課程內(nèi)容”和“課程目標(biāo)”進(jìn)行了細(xì)化和分解，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和各階段的教學(xué)程度，全過程關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。為有效落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)選擇了與課程標(biāo)準(zhǔn)一致（或?qū)?yīng)）的行為動(dòng)詞。 2.基于單元開展教學(xué)設(shè)計(jì)。各學(xué)科依據(jù)教材單元教學(xué)內(nèi)容，從課程標(biāo)準(zhǔn)中解讀、設(shè)計(jì)出單元教學(xué)目標(biāo)。單元教學(xué)目標(biāo)從“中觀視角”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師能站在課程目標(biāo)的高度，不糾纏于教學(xué)細(xì)節(jié)，有助于改變學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的弊病。本套叢書在編寫中立足于學(xué)科知識(shí)體系，系統(tǒng)思考，整體設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，并逐步形成學(xué)科思想體系。 3.依據(jù)教材順序進(jìn)行編寫。為了讓不同年級的教學(xué)更加有效，本套叢書在編寫過程中依據(jù)學(xué)生所用教材，按年級逐級制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確具體教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)）和階段性目標(biāo)，將課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為不同年級（或單元）的階段性目標(biāo)，引導(dǎo)教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)。 4.編寫雙向細(xì)目表。編者編寫了課程內(nèi)容和認(rèn)知目標(biāo)的雙向細(xì)目表，其目的是使教師明確“教什么內(nèi)容”和“教到什么程度”，使學(xué)生知道“學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”和“學(xué)到什么程度”，使評價(jià)者明確“評價(jià)什么內(nèi)容”和“評價(jià)到什么程度”。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中輔以例證性示例，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的認(rèn)知目標(biāo)。 5.編寫思維導(dǎo)圖。該書配備了直觀形象的思維導(dǎo)圖或知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)圖，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建起學(xué)科知識(shí)體系，形成學(xué)科能力，并將原來隱含在教材中的學(xué)科思想顯性化。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中不僅明確了知識(shí)點(diǎn)，還體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和學(xué)科思想方法。
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