教師不僅肩負著人類文明薪火相傳的責任，還要為孩子們打開一扇窗，引領他們展望未來的人生花園。那么，教師憑借什么完成這樣的艱巨工作？首先需要語言。為師者，傳道、授業(yè)、解惑，語言是其實現(xiàn)目標的□主要的手段。所以，一個好老師必須會對自己的語言精雕細琢，但語言的功夫絕非一日之功，它需要長久的歷練，積沙方能成塔，集腋才能成裘。
　　然而，目前各高校學前教育專業(yè)課程體系中，“幼兒教師口語”的學時和學分設置都不是很多，課程對專業(yè)學生口語訓練的效果也不盡如人意。為此，在尊重當前課程體系建設的整體規(guī)劃要求下，作者立足前輩們的研究基礎，結合自己近五年教學經(jīng)驗，對本教材內(nèi)容進行思考設計并加以梳理總結，削弱理論內(nèi)容比例，增加口語訓練實踐教學比重，尤其重視口語技巧訓練、幼兒教師教育教學口語訓練和教師技能口語訓練。本教材主要有以下特點：
　　（1）體例設計項目化。將全書分為四個項目，十二個任務，尤其突出幼兒教師教育教學口語訓練、幼兒教師技能口語訓練兩個專業(yè)口語項目訓練，與其他教材相比，項目涵蓋更加廣泛全面。
　�。ā酰┤蝿赵O定實踐化。強調(diào)幼兒教師專業(yè)教育教學口語、交談語言、態(tài)勢語的訓練，強調(diào)兒歌、故事和童話劇的口語表演任務訓練，任務的設定更加貼近幼兒教師未來的實踐工作，任務的訓練更有針對性和可操作性。
　�。�3）案例采選優(yōu)質(zhì)化。案例均來自于近三年幼兒園一線工作的素材，還有兒童文學課堂在校學生創(chuàng)編改編的優(yōu)秀故事和童話劇劇本資源，案例經(jīng)過精挑細選，內(nèi)容新穎，形式也更多元化，針對案例的分析對指導學生訓練口語更有效。
　　本教材進行了項目化的課程設計：項目一幼兒教師口語技巧訓練，包括語音運用技巧訓練、口語修辭訓練和科學發(fā)聲訓練。項目二幼兒教師教育教學口語訓練，包括幼兒教師教學口語訓練、幼兒教師態(tài)勢語言訓練和幼兒教師交談語言訓練。項目三幼兒教師技能口語訓練，包括口語表達兒童化訓練、兒歌表演訓練、幼兒故事講述與表演訓練和童話劇表演訓練。項目四普通話水平測試及應試指導，包括普通話基礎知識訓練和普通話水平測試指導訓練。
　　本教材適用于各高等學校學前教育專業(yè)學生，也可以作為一線幼兒教師提高職業(yè)語言能力的讀物，還可以作為學前教育愛好者、相關工作人員的專業(yè)拓展學習材料。教材內(nèi)容有一定理論高度，更具有實踐應用的性能。