目錄

語文教學(xué)

中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的學(xué)生感悟能力培養(yǎng)方法探索

探究式教學(xué)和“三三課堂”促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升——中學(xué)“三三

課堂”教學(xué)改革的有益嘗試

信息時代“社會語文”負(fù)效應(yīng)及中學(xué)課堂語文的應(yīng)對策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)信息化應(yīng)用提升課堂教學(xué)效率的實踐和思考

語文教學(xué)的“課外功夫”與課堂效率

興趣入手調(diào)動初中生自主學(xué)習(xí)的積極性

以中小學(xué)為主陣地的方言區(qū)和少數(shù)民族語言區(qū)普通話推廣普及策略

“用”以致“學(xué)”是關(guān)鍵——方言區(qū)普通話推廣普及問題淺析

“雙主體”課堂模式的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

學(xué)生主體的課堂實踐成效、原則和問題探討

淺議語文課堂效率的改進(jìn)之道

《論語》中“禮”的社會準(zhǔn)則在現(xiàn)代社會的延續(xù)及其問題

素質(zhì)教育

新形勢下城市地區(qū)小初銜接期的德育教育工作實踐

“堵疏結(jié)合法”加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)教育

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生文明素養(yǎng)培育問題探微

基于校園空間的初中生合作意識養(yǎng)成研究

論公共參與的初中生尊重意識素養(yǎng)

結(jié)合德育教育做好中學(xué)生廉潔啟蒙教育——以樹德實驗中學(xué)初2010級

9班為例

教育助力“創(chuàng)建現(xiàn)代田園城市”

借科技東風(fēng)育創(chuàng)新人才

無籽西瓜培育原理以及相關(guān)傳言

心理教育

基于積極心理學(xué)理論的城市初中班級文化建設(shè)探索和實踐

初中畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)及管理策略

和風(fēng)細(xì)雨浸潤“受傷”心靈

我的班長戀愛了

善意謊言下的“陷阱”管理

師愛啟迪心靈

“頑固”的××委員

論勇氣

師德修養(yǎng)

淺論新時期師德修養(yǎng)的意義、作用和途徑

對師德的再認(rèn)識和再評估

教好書育好人是黨員模范作用的終極體現(xiàn)

再鼓征帆作遠(yuǎn)行——致即將畢業(yè)的孩子們

我和“小辮子”的故事

“敲山震虎”巧管理

把贊美送給學(xué)生

無人監(jiān)考：一次成功的誠信測試

耐心陪你一起跨過那道坎兒

紙短信長意更長

班級管理

規(guī)范人文和諧成長“四措并舉”構(gòu)建班級管理新秩序

家校合作：潛能是這樣被激發(fā)出來的

“自治小組”模式的班級常規(guī)管理

處處留心皆“甜頭”——初中新生班級管理的做法和體會

班級管理的“1234”策略

如何“修煉”自習(xí)課的良好紀(jì)律

演奏和諧班級“交響曲”

代號“20109”——我的班級家長QQ群

強(qiáng)基固本促提升——從學(xué)會聽課入手強(qiáng)化初中新生學(xué)習(xí)規(guī)范

奇怪的“通行證”

永恒的青春，永遠(yuǎn)的哲學(xué)命題——關(guān)于孩子青春期的家校QQ群討論

實錄

后記：為誰辛苦為誰甜