讓孩子愛上學習，是需要“技巧”的。
完美主義的家長，把外在的學習動機強加到孩子身上，這樣不僅無法激發(fā)出孩子的內(nèi)在學習動機，還會觸發(fā)孩子的抵觸心理。讓孩子愛上學習的技巧已經(jīng)得到了科學證實，而且任何人都可以復制，這便是源自動機心理學的ARCS學習欲望模型：
Attention（注意力）對學習產(chǎn)生“心動” 的感覺
注意力動機模型，通過教學設(shè)計來吸引和維持孩子的注意力：包括感官吸引、問題探究、多變的方法等。
Reason（理由）讓孩子感受到學習的“價值”
原因動機模型，要與孩子的知識背景、個人需求和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。因為與自己切身相關(guān)的事物，更容易引發(fā)關(guān)注。包括鏈接熟悉事物、目標引導動機、配合學習者特性等。
Confidence（自信）讓孩子感覺到 “我也能行”
信心動機模型，通過各種方式來增強孩子的學習信心，維持孩子對成功的渴望。包括明確成功標準與期待、提供自我掌控的機會、提供成功的機會等。
Satisfaction（滿足感）讓孩子感受到“學習真好”
滿意動機模型，讓孩子感受到學習的價值、學習的快樂，讓他們在學習中獲得滿足。包括提供表現(xiàn)機會、提供回饋與報償、維持公平等。
當孩子愛上學習，并不顧一切埋頭其中的時候，才能最大限度地發(fā)揮出他的潛能。這本書就為您介紹讓孩子愛上學習的科學技巧。有些技巧其實只是家長做出小小的改變，就可以收獲如魔法般的巨大效果，誠如：
?讓孩子自己選擇，能夠激發(fā)他們的內(nèi)在動力
?了解孩子內(nèi)心的六個動力引擎，內(nèi)部動力比外部動力更加有效、持久
?要提高孩子學習的持久性，具備多種學習動機很重要
?“自我肯定感”和“自我效力感”是自信的兩個來源
?要想跨越“結(jié)果期待”，應(yīng)該讓孩子切身感受到“越坎成功”后的喜悅
?要想跨越“效力期待”，應(yīng)該盡量把“坎”設(shè)計得低一些
?萬萬做不得的五種獎勵方法：與目標相反的獎勵、過大的獎勵、獎勵的門檻太高、獎勵的次數(shù)太少以及不必要的獎勵
?讓獎勵見效的兩個竅門：加入隨機性、讓孩子給自己設(shè)定獎勵
…………
只要父母懂得用對方法，每個孩子都能找回內(nèi)在的學習動力。只要您按照這本書中的方法去實施，相信您的孩子一定會給您帶來驚喜！
1. 暢銷教輔《數(shù)學原來可以這樣學》系列之“學習動力篇”。小學生家長、幼小銜接班的家長都迫切需要這樣一本讓孩子自主自發(fā)愛上學習無法自拔的書！
很多家長都是靠怒斥來催促孩子學習的，這讓很多孩子產(chǎn)生一種誤解，認為“我學習就是為了平息父母的怒火”。為了不把孩子逼到這種地步，也為了家長自己的身心健康，家長必須懂得讓孩子愛上學習，先要激發(fā)他的內(nèi)在學習動機，因為：
在外部動力驅(qū)使下學習的孩子，只看重眼前的結(jié)果。只要達到了父母不責罵的學習標準，他們就不會再繼續(xù)學習了。他們的目標只是完成任務(wù)，所以根本不會在意什么學習方法。另外，當他們感覺即將失敗，或成功的可能性比較小的時候，就會很輕易地放棄努力。
要想讓自己的孩子在學習中迎難而上、堅忍不拔，又愿意主動探索高效的學習方法，前提就是家長和老師要想辦法激發(fā)出孩子內(nèi)在的學習動力，讓他們從心底里想學習、愛學習。
2.陪寫作業(yè)為何越陪越差？沒有學習動機，孩子怎么可能學得好？運用ARCS學習欲望模型，讓孩子樂在學習！孩子更出色，父母更輕松。
Attention（注意力）：注意力動機模型，讓孩子對學習產(chǎn)生“心動”的感覺
Reason（理由）：原因動機模型，讓孩子感受到學習的“價值”
Confidence（自信）：信心動機模型，讓孩子感覺到“我也能行”
Satisfaction（滿足感）：滿意動機模型，讓孩子感受到“學習真好”
同時擁有多種學習動機，孩子會更持續(xù)、深入地學習，也會積極地探索更高效的學習方法。
3.日本明星小升初專業(yè)輔導學�！吧鞂W會”的辦學精髓，每年有40%可以考取第一志愿學校，高于日本25%的平均值。
結(jié)合十余年現(xiàn)場教學經(jīng)驗，以動機心理學、教育心理學方面的專家、學者的研究成果為基礎(chǔ)，“伸學會”自主開發(fā)了一套行之有效地激發(fā)孩子內(nèi)在學習動力的教育方法，并將精粹集合成書。這套方法助力伸學會40%的學生考取第一志愿的學校。
3.日本亞馬遜暢銷書排行榜學習指導/家庭教育雙分類三甲
本書引進自日本，所講家長的困惑都是國際共通的，本書一出版就登上日本亞馬遜暢銷書排行榜學習指導和家庭教育雙分類三甲，并在日本書店有大型海報展示，并獲東京大學名譽教授柳澤幸雄推薦。
4.能夠耐心看完本書的家長，都會獲得 “眼”“手”“心”三種技能。
看到缺乏學習熱情的孩子時，家長用“眼”就可以分辨出他缺少“ARCS”中的哪個要素。了解了“原因分類”理論后，用“眼”就可以找出驅(qū)動孩子的發(fā)動機，并著“手”采用相應(yīng)的技巧，從“心”改變，調(diào)整和孩子交往的心態(tài)。
對父母來說， 也要嘗試著享受教育孩子的過程。本書所講的理論、方法，一方面是幫助孩子成長，另一方面也是幫助父母改變對育兒的看法，幫助父母輕裝上陣，在和孩子一起成長的道路上，感受到更多的快樂和成就！
對“學習動力”進行科學分析后發(fā)現(xiàn)了一套
讓小學生愛上學習無法自拔的方法
如果您的孩子放學回家能乖乖地、自覺地做作業(yè)，相信您的心里一定樂開了花。但是，現(xiàn)在很多父母都有一個共同的煩惱，那就是“孩子并不喜歡學習，甚至討厭學習”。我想，愿意到書店里買這本書的 朋友，一定多多少少都有類似的煩惱吧。
孩子討厭學習，其實大多數(shù)情況下來自父母的一種誤解——“學習很辛苦，但你一定要咬牙堅持！”。很多父母以這個誤解為出發(fā)點，在和孩子談?wù)搶W習的時候，都在想方設(shè)法教孩子如何“咬牙堅持”�？山Y(jié)果呢，卻把孩子引上了討厭學習的不歸之路。
不過，這也不能完全怪父母。因為在父母小的時候，他們的父母也是這樣告訴他們：“即使不喜歡學習，也要堅持學下去�！庇谑�，他們都是一路忍耐過來的。他們也堅信這是正確的，這是對孩子的未來負責。
學習很辛苦，但要咬牙堅持，已經(jīng)成了一種常識。但有多少人質(zhì)疑過這個常識呢？今天我就向您提兩個問題：
難道我們真的不可能讓孩子愛上學習嗎？
難道學習真的那么枯燥乏味嗎？
其實，這兩個問題的答案都是否定的。
孩子是可以愛上學習的。工作也好，學習也罷，我們完全可以樂在其中，只是需要一點“技巧”。我就有這樣的技巧，這個技巧已經(jīng)得到了科學證實，而且任何人都可以復制。實際上，我們補習班的學
生們就很喜歡學習。您的孩子也一樣，他們也可以愛上學習。
愛上學習是件天大的好事。當一個人喜歡上做一件事，并不顧一切埋頭其中的時候，才能最大限度地發(fā)揮出他的潛能。看一看您的周圍，一定有因為癡迷于某種興趣愛好、游戲，而發(fā)揮出超長記憶力和專注力的人。學習也是同樣的道理。我們補習班的學生，癡迷于學習的結(jié)果就是成績和能力都得到了大幅度的提升。
您想不想讓自己的孩子也癡迷于學習，借此發(fā)揮他的潛能，提升他的成績和能力？
這本書就為您介紹讓孩子愛上學習的科學技巧。有些技巧其實只是家長做小小的改變，就可以收到如魔法般的巨大效果。我們把這些技巧統(tǒng)稱為“ARCS 模型”，也叫學習欲望模型。
將“學習動力”進行分解的 ARCS 模型
ARCS 模型將學習動力（學習欲望）分解為注意力（Attention）、理由 1（Reason）、自信（Confidence）和滿足感（Satisfaction）四類。這是美國教育工作者約翰·凱勒教授在研究心理動機的時候，總結(jié)出的一套有關(guān)學習動力的模型。通俗地講，就是“學習動力之源，
大體上可以分為四種類型”。
谷歌公司也引進了這套模型來激發(fā)員工的工作動力�？梢�，這套模型不僅對孩子的學習有用，對成年人也有用。而且，我覺得對孩子的用處更大。
學習動力的四個源泉“ARCS 模型”
對大多數(shù)成年人來說，只要有做的理由（R），一般就會采取行動。但孩子們可不是這樣，光靠理由有時是難以打動他們的。
我兒子上小學三年級的時候，開始去某個大型教育機構(gòu)補習功課。在入學測試的時候，他的成績高于錄取分數(shù)和平均分數(shù)，因此一開始他信心滿滿。但是，那家補習班的授課進度非�？�，孩子很快就出現(xiàn)了“消化不良”的情況，成績也開始下滑。最可怕的是，孩子還出現(xiàn)了難以自控的眨眼睛、扭脖子等抽動癥現(xiàn)象。所以，沒上兩個月我的兒子就從那家教育機構(gòu)退學了。
就在這樣艱難的時候，我了解到了伸學會的教育指導方針（教孩子自己運轉(zhuǎn) PDCA 循環(huán)，培養(yǎng)未來解決問題的能力），我非常認同這樣的教育方針，于是，帶孩子參加了伸學會的體驗課程。已經(jīng)對大班補習產(chǎn)生心理陰影的兒子，體驗了伸學會的課程之后，回家告訴我： “上課很開心，我很喜歡�！庇谑�，我們就開始在伸學會補習功課。沒過多久，孩子就像變了一個人一樣，經(jīng)常跟我說“我用很短的時間就能完成作業(yè)”“周一晚上我要去伸學會上自習”。我百思不得其解，伸學會到底給孩子施了什么魔法呢？
以上是我們補習班一位同學的家長在我們網(wǎng)站上的留言。
她所說的魔法，其實就是我們的“ARCS 模型”。那四個要素都齊全了，她的孩子就像著魔一樣愛上了學習。反過來，如果您在孩子身上找不到任何一個要素，那說明他正處于極度討厭學習的狀態(tài)。
首先，您應(yīng)該分析一下自己的孩子身上具備哪些要素，同時缺少哪些要素。一開始，沒有必要把四個要素都湊齊�？梢韵扰囵B(yǎng)一個， 然后再培養(yǎng)第二個……直到讓孩子具備所有四個要素。在這個過程中，您會發(fā)現(xiàn)孩子身上的變化，他會從討厭學習變成不排斥學習，最后變
得熱愛學習。如果您嘗試了很多次，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯，那有可能是您一直在反復培養(yǎng)孩子的某一個要素，而忽略了其他要素。
所以，一定要先認清孩子缺少哪些要素，然后從最容易培養(yǎng)的要素開始做起。只要您按照這本書中的方法去實施，相信您的孩子一定會給您帶來驚喜！
伸學會董事長? 菊池洋匡
開發(fā)部主任? 秦一生
2019 年春
【日】菊池洋匡
日本小升初專業(yè)輔導學�！吧鞂W會”的董事長。日本奧數(shù)比賽銀獎獲得者。
于日本慶應(yīng)大學法學系法律專業(yè)畢業(yè)后，就職于教育培訓機構(gòu)，有十余年的現(xiàn)場教學經(jīng)驗。2014年獨立創(chuàng)業(yè)，在自由之丘創(chuàng)辦伸學會，現(xiàn)有自由之丘和目黑兩處校區(qū)。
在日本小升初考試中，只有25%的學生可以考入第一志愿的學校，但伸學會的學生有40%可以考取第一志愿學校，比率明顯高于平均水平。伸學會的教學理念是“培養(yǎng)孩子自我成長的能力”，學校采取小班制，力爭打造輕松的學習氛圍，還教孩子們時間規(guī)劃、PDCA等自我管理方法，并進行成長方面的心理指導。
【日】秦一生
畢業(yè)于日本東京大學，現(xiàn)任日本小升初專業(yè)輔導學�！吧鞂W會”的開發(fā)部主任。
如果能夠人為制造“癡迷”，就可以左右學習的成敗，基于此他設(shè)計了“伸學會”獨特的“Homeroom” 教學內(nèi)容。他在教孩子們自我管理、自主學習的同時，陪孩子們一同成長進步。
第一章Attention（注意力）對學習產(chǎn)生“心動” 的感覺
01數(shù)學也叫“猜謎”/ 004
換個名字，連大人也容易上當? / 005
給學習換個新名字? / 006
02孩子還沒學完，就讓他停下來/ 008
孩子，是一種想把任務(wù)做完的生物? / 008
細分時間，讓孩子集中注意力? / 009
敵人其實在自己心里? / 010
03父母要在孩子面前學習/ 012
人都愿意模仿自己喜歡的人? / 012
用自己對學習的熱愛感染孩子? / 013 4
04將作業(yè)游戲化的四個要素/ 015
游戲中有，學習中沒有的東西? / 015
05把無聊的練習變成擲骰子游戲/ 019
準備好骰子和得分表?
06將孩子的成長數(shù)值化，陪孩子玩一場自我教育游戲 / 023
在自我教育游戲中，一定不能讓孩子的努力白費? / 023 07
07對于孩子的積極行為，要加分，并記錄下來 / 027
在孩子眼中，與“不想輸”相比，他們“更想贏”? / 027
給孩子的行為評分，讓他們自己戰(zhàn)勝自己? / 028
把孩子積極的行為作為評價的對象? / 029 8
08帶孩子在超市購物的同時，給他們出題 / 031
小升初的理科、社會考試并不難? / 031
經(jīng)常在逛超市時給孩子出題，比上一次補習班更好? / 032
利用單純曝光效應(yīng)，讓孩子喜歡上理科、社會社學科? / 034 09
09用簡單的智力教具和孩子一起玩耍 / 036
智力教具是什么東西？? / 036
“不要提前預習”并不科學? / 038
讓孩子愛上學習的竅門在于家長先愛上學習? / 039 10
10帶孩子去科學館、博物館“游玩” / 041
為什么要常帶孩子去科學館、博物館？? / 042
11活用視頻網(wǎng)站，幫孩子學習 / 045
視頻網(wǎng)站作為企業(yè)，它們的目標是什么？? / 046
不懂的知識，可以通過檢索相關(guān)視頻來學習? / 046
相關(guān)視頻可以幫孩子加深對知識的理解? 12
12告訴孩子“不要輕易做歷年真題集”，孩子反而想 去試試/ 051
羅密歐和朱麗葉為什么愛得那么深？? / 052
“歷年真題集”是把雙刃劍，怎么用是關(guān)鍵? / 053 13
13巧用學習 App，讓孩子邊玩邊學習 / 057
只要孩子覺得有趣，他們就會記憶深刻? / 058
數(shù)碼學習游戲的優(yōu)點與缺點? / 059
還有這樣的學習 App? / 060
第二章 Reason（理由）讓孩子感受到學習的“價值”
_x0007_01孩子的干勁從何而來 / 066
孩子的干勁從外面來，還是由內(nèi)心生？? / 067
學習的理由將左右學習的態(tài)度和方法? / 069
02讓孩子自己選擇，能夠激發(fā)他們的內(nèi)在動力/ 071
被強制做的事情，不會有趣? / 072
能夠自己選擇的“感覺”，也會讓孩子干勁十足? / 073
“怎么做”也應(yīng)該讓孩子自己決定? / 075
03給六個“動力引擎”點火 / 077
孩子的“動力引擎”有六個? / 077
不管哪個引擎，先點燃它再說? / 082
04激發(fā)孩子的六種動機 入口篇 / 085
給報酬志向點把火? / 086
給自尊志向點把火? / 088
給關(guān)系志向點把火? / 089
05激發(fā)孩子的六種動機 目的地篇 / 091
給實用志向點把火? / 091
給訓練志向點把火? / 092
給充實志向點把火? / 095
06要知道“我們的大腦是兩層結(jié)構(gòu)” / 097
第二層大腦是語言腦? / 098
如何讓孩子的第二層大腦動起來？? / 100
讓孩子看見自己學習的樣子，幫他們客觀認識自己? / 102
當?shù)诙䦟哟竽X工作吃力的時候? / 103
07眼前的好處（誘惑）vs 未來的好處（目標） / 105
對 10 歲的孩子來說，1 年后相當于 40 歲大人的 4 年后? / 105
冷靜的時候進行對比? / 106
畫一個天平，教孩子進行對比?
08為了收獲成功人生，抵制誘惑的技巧 / 110
一個實驗讓您看透“自己的孩子將來能否取得成功”? / 110
把視線從誘惑上移開? / 112
09蘋果、谷歌公司鍛煉員工自制力的方法 / 115
哈佛大學的頭腦訓練法? / 116
孩子也可以做的簡單冥想法? / 117
10目標，讓孩子自己設(shè)定 / 121
強加給孩子一個目標，他不會產(chǎn)生挑戰(zhàn)的沖動? / 122
我們給孩子的不應(yīng)該是“目標”，而是“信息”? / 123
職業(yè)體驗和參觀中學、大學，都是激發(fā)孩子動力的好方法? / 125
等待孩子自己說出目標? / 127
11提高孩子思考能力，需要父母具備高明的提問 技巧 / 128
孩子渴望別人能聽自己說話? / 129
提問技巧（1）：5W1H? / 130
提問技巧（2）：使用溫柔的語言? / 131
提問技巧（3）：詢問主觀意見背后的原因?
第三章 Confidence（自信）讓孩子感覺到 “我也能行”
01孩子的能力由什么決定？“才能”還是“努力”？ / 138
先天才能在取得成功的必要因素中只占非常小的一部分? / 139
讓孩子相信“后天努力比先天才能更重要”? / 140
通過日常生活中的點點滴滴，幫孩子樹立正確的價值觀? / 141 0
02“因為運氣不好？”如何幫孩子尋找考試失敗的 原因 / 143
找出好的“原因”！? / 144
打破砂鍋思考到底? / 147 03
03教孩子建立“只要做就能做成”的信念/ 149
“自我肯定感”和“自我效力感”是自信的兩個來源? / 149
培養(yǎng)自我效力感的三種方法? / 150
有效提高自我效力感的技巧? / 152
…………
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