《培植核心素養(yǎng)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)/夢(mèng)山書(shū)系》以生動(dòng)的教學(xué)案例為抓手，向一線(xiàn)教師展示，核心素養(yǎng)背景下教師怎樣教才能讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)和技能，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心能力的提升，以及如何通過(guò)教學(xué)前測(cè)找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)、通過(guò)后測(cè)檢驗(yàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況，以評(píng)促教、評(píng)教相長(zhǎng)的策略與途徑。
　　2014年3月《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)把課程改革作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一個(gè)重要抓手和突破口，并首次提出要研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，把核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中。6年來(lái)，許多專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，在借鑒國(guó)外相關(guān)研究成果和總結(jié)我國(guó)課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提煉出了學(xué)生核心素養(yǎng)的整體框架和實(shí)施辦法，這些研究，為改進(jìn)我們的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提供了方向和理論支持。但是學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)理論如何落地，如何落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中？這是一直困惱一線(xiàn)老師的一個(gè)問(wèn)題。
　　林碧珍老師帶領(lǐng)福建省小學(xué)數(shù)學(xué)林碧珍名師工作室以及福州金山小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師，立足教學(xué)實(shí)踐探索有效的發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)以及評(píng)價(jià)方式，總結(jié)出了一套能有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)出《培植核心素養(yǎng)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)》這一專(zhuān)著。專(zhuān)著分為《“前測(cè)”“后測(cè)”的重要性》、《關(guān)注十大核心詞的課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)》和《巧設(shè)習(xí)題落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)》三個(gè)章，每個(gè)章節(jié)都用詳實(shí)、經(jīng)典的案例來(lái)呈現(xiàn)落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)與評(píng)價(jià)方法和策略。相信這些方法和策略能為一線(xiàn)教師把學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)理論落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中提供幫助。