2009年7月，在上海召開了一次“師范院校英語專業(yè)教學(xué)和發(fā)展圓桌會(huì)議”。參加本次會(huì)議的有來自全國(guó)18所師范院校的22位外語學(xué)院院長(zhǎng)、系主任和出版界的代表。本次會(huì)議全面、深入地討論了當(dāng)前形勢(shì)下師范院校英語專業(yè)的學(xué)科定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、學(xué)生就業(yè)等方面的問題，并且在很多重要方面達(dá)成了共識(shí)，為今后師范院校英語專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供了重要的參考意見。
　　師范教育關(guān)系到國(guó)家未來的人才培養(yǎng)，具有深遠(yuǎn)意義。與其他專業(yè)的師范教育相比，英語專業(yè)的師范教育責(zé)任更大，負(fù)擔(dān)更重。英語專業(yè)的師范生不僅需要學(xué)好英語，還需要學(xué)習(xí)如何教英語。所以，師范英語專業(yè)應(yīng)該是英語學(xué)科+教學(xué)能力的培養(yǎng)，既不能局限于語言的學(xué)習(xí)，也不應(yīng)局限于教學(xué)技能的培養(yǎng)。
　　在中國(guó)語境下，各級(jí)各類的教育都非常重視教材的作用，師范教育也不例外�？梢哉f，教材的編寫質(zhì)量和水平直接關(guān)系到教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格。
　　由于師范教育的特殊性，供師范生使用的教材也應(yīng)該具有特殊性。但是，目前大多數(shù)師范院校仍使用綜合性大學(xué)的教材，突出不了其師范教育的專業(yè)性。所謂師范特色，主要是指教材在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)，還應(yīng)合理滲透教師教育的相關(guān)內(nèi)容。說得具體一點(diǎn)，師范生的英語教材不僅要使學(xué)生學(xué)好英語，還要使他們直接或間接地從教材中體會(huì)、感受到教英語和學(xué)英語的過程與方法。比如，語法教材以及綜合教材中的語法部分，可以適當(dāng)?shù)貪B透“如何教語法”或“如何學(xué)語法”的內(nèi)容。當(dāng)然，師范專業(yè)的教材本身也應(yīng)體現(xiàn)新的教學(xué)理念。同時(shí)，師范教育的教材還應(yīng)加強(qiáng)人文教育，提高師范生基本人文素養(yǎng)。
　　根據(jù)2009年圓桌會(huì)議的建議，上海外語教育出版社決定邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)部分師范大學(xué)的專家編寫一套符合新時(shí)期師范院校英語專業(yè)教學(xué)需要的系列教材。此決定得到了北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)等師范院校的積極響應(yīng)。該套教材除了包括基礎(chǔ)階段主要課程的教材（如綜合教程、讀寫教程和視聽教程）以外，還包括一些專業(yè)課程教材。
　　我們希望更多的師范院校加入本套教材的編寫、試用、研究和推廣并以此為契機(jī)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況，共同探討師范院校的人才培養(yǎng)目的、教育教學(xué)的內(nèi)容與方法以及師范院校英語專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。
　　程曉堂
　　2013年3月
　　于北京師范大學(xué)
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