沖突與對(duì)立：兒童青少年40 種行為的心理解讀

“跟你說(shuō)沒(méi)用！你根本不了解我，你甚至不認(rèn)識(shí)我�！�

身為家長(zhǎng)，我想沒(méi)有什么會(huì)比聽(tīng)到自己一手撫養(yǎng)大的孩子說(shuō)出這樣一句話(huà)，讓我們更感到喪失信心并沮喪的了。

每一個(gè)孩子的降臨都給家庭帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)、喜悅、期待。面對(duì)這個(gè)柔軟的、沒(méi)有語(yǔ)言能力和行動(dòng)能力的嬰兒，家長(zhǎng)們都想竭盡所能地給予孩子自己擁有的全部。脫離母體那幽暗溫暖的環(huán)境，新生兒對(duì)這個(gè)光亮的、新鮮的世界充滿(mǎn)了興趣。這個(gè)全新的環(huán)境不斷激發(fā)他的欲望，讓他想觸摸、品嘗、表達(dá)，想坐起來(lái)、想爬行、想行走。這些目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，不斷地促進(jìn)新生兒的行為發(fā)展，增加他獨(dú)立生存的能力，也不斷推動(dòng)他的心理走向自主、自立。

從嬰幼兒到青少年，當(dāng)孩子可以自主掌握運(yùn)動(dòng)器官的使用方法時(shí)，孩子與父母之間的沖突也逐漸開(kāi)始了：在哺乳期，3～5個(gè)月的嬰兒就會(huì)有用手推開(kāi)母親乳房的行為，表達(dá)拒絕母親繼續(xù)哺乳的意愿；當(dāng)孩子可以獨(dú)立爬行時(shí)，父母不得不在房間里增加一些防護(hù)性措施，來(lái)阻止和限制孩子的進(jìn)入；當(dāng)孩子具備站立和獨(dú)立行走能力時(shí)，父母就不得不時(shí)刻盯住孩子，防止有打碎花瓶、撕爛書(shū)籍、推翻桌子等“災(zāi)難性”事件的發(fā)生。

隨著孩子自主行為能力的增強(qiáng)，孩子的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)也不斷發(fā)生變化，到了青少年時(shí)期，獨(dú)立做決定、控制自己的生活、具有自己的話(huà)語(yǔ)權(quán)成為青少年時(shí)期最重要的發(fā)展內(nèi)容。孩子的自主探索行為和內(nèi)心的自主獨(dú)立意識(shí)不斷挑戰(zhàn)父母的內(nèi)心底線，家長(zhǎng)與孩子的“沖突”也不斷升級(jí)，特別是多元文化背景下成長(zhǎng)的青少年，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)極度發(fā)達(dá)的新型社會(huì)中，青少年與父母的“沖突”會(huì)變得非常普遍。這些問(wèn)題一般集中在家庭內(nèi)部的親密關(guān)系、家務(wù)勞動(dòng)、朋友的選擇、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、性之類(lèi)的問(wèn)題上。實(shí)際上，這正是孩子的“自我”與父母的“權(quán)利”之間的較量；這是孩子越來(lái)越希望獲得對(duì)自己生活的主導(dǎo)性，父母逐漸喪失在孩子生活中的權(quán)威性的一個(gè)過(guò)程；這也是孩子正在經(jīng)歷的一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)階段和父母逐漸為其敞開(kāi)大門(mén)的自然過(guò)程。

然而這個(gè)過(guò)程并不輕松，沖突和權(quán)利的爭(zhēng)奪之戰(zhàn)幾乎家家不能幸免，一般會(huì)持續(xù)3～5年，甚至更久。如果父母對(duì)處于兒童青少年時(shí)期的孩子追求自我的行為處理得當(dāng)，經(jīng)歷“斗爭(zhēng)”的孩子，最終將與父母“和解”，重新形成更為“平等”的親子關(guān)系，成長(zhǎng)為具有獨(dú)立人格的人。如果處理不當(dāng)，孩子很有可能會(huì)為了尋求自我，產(chǎn)生過(guò)激的行為，從此變得抑郁、叛逆、遠(yuǎn)離父母甚至逃離家庭。

從心理學(xué)的角度，我們知道，任何行為的背后都有心理意識(shí)與之關(guān)聯(lián)。心理學(xué)研究者、教育者簡(jiǎn)??尼爾森博士曾提出：孩子的過(guò)激行為，往往來(lái)自歸屬感、愛(ài)與關(guān)注的缺失。因此，當(dāng)父母面對(duì)兒童青少年時(shí)期的孩子那些“不可理喻”的行為時(shí)，我們除了忍耐、包容外，更需要了解和掌握一些心理學(xué)知識(shí)，去更深入地了解孩子行為背后的內(nèi)心世界，讓我們與孩子的“沖突”過(guò)程可以過(guò)渡得更順利些。

作為“千禧后”“一零后”的家長(zhǎng)，我們較之以往的家長(zhǎng)，面臨更多的挑戰(zhàn)：中國(guó)經(jīng)過(guò)40年的改革開(kāi)放，目前已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。我們的孩子需要成為創(chuàng)新型人才。因此，他們不僅是“聽(tīng)話(huà)”“懂事”，他們更需要“自我”“個(gè)性”與“想法”。這就更需要我們家長(zhǎng)智慧地去對(duì)待孩子們那些為了實(shí)現(xiàn)“自主”、追求“自我”的過(guò)激行為，有步驟地去給予孩子們一個(gè)能讓其自由發(fā)展的環(huán)境，幫助他們完成自我實(shí)現(xiàn)。

本書(shū)列舉了兒童青少年在家庭、學(xué)習(xí)、社交、人格、習(xí)慣、性愛(ài)等方面常見(jiàn)的40種行為，作者為讀者逐一解讀孩子們真實(shí)的內(nèi)心。