學(xué)前教育是終身教育的起始階段，肩負(fù)著發(fā)展幼兒知、情、意、行的啟蒙任務(wù)，具有公共屬性。學(xué)前教育質(zhì)量如何，主要取決于幼兒教師素質(zhì)的高下。加里寧曾論述過教師群體，他說：“教師是過去和未來之間的活的環(huán)節(jié)，是克服人類無知和惡習(xí)的重要的社會(huì)成員，是過去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物跟新一代人之間的中介人�！币虼�，幼兒教師這個(gè)群體很崇高，幼兒教師的培養(yǎng)也至關(guān)重要。
　　隨著國家對(duì)學(xué)前教育越來越重視，學(xué)前教育從師資規(guī)模來看，幼兒教師逐漸增多，學(xué)歷層次逐年提高。截至2018年底，全國幼兒園專任教師總數(shù)為258萬人，按每班“兩教一�！睒�(biāo)準(zhǔn)測算，尚缺52萬人。全國公辦幼兒園專任教師總數(shù)為97.2萬人，事業(yè)編制總量55.6萬名，實(shí)有在編人數(shù)44.8萬人�？梢姡�幼兒教師隊(duì)伍尚有大量缺口，需要補(bǔ)充新的幼教人員。特別是2018年11月15日《中共中央、國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》的出臺(tái)，給國內(nèi)的學(xué)前教育帶來了極大的影響，各地新建公辦幼兒園以前所未有的數(shù)量呈現(xiàn)，同時(shí)也需要大量合格的幼兒教師。實(shí)際上也是如此，到2019年末，全國幼兒園專任教師276萬人，比上年增加18萬人，增長7%，年度新增幼兒教師的數(shù)量遠(yuǎn)超以往年代。
　　在此背景下，我們撰寫了《幼兒園青年教師的專業(yè)成長手冊(cè)》，本書共分四篇，分別從教師的形象、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、科研素養(yǎng)等方面進(jìn)行了教師專業(yè)發(fā)展的理論闡述，結(jié)合眾多學(xué)前教育名師的成長經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的一套適應(yīng)新人職幼兒教師的工作方法與思路。希望為新人職幼兒教師提供專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，以便其從幼教形象、身心發(fā)展到知識(shí)、技能儲(chǔ)備等多方面做好職業(yè)準(zhǔn)備，形成職業(yè)自信，堅(jiān)定勇敢地面對(duì)幼教工作，更好地進(jìn)人工作狀態(tài)，完成從幼教專業(yè)的學(xué)生到職場人的轉(zhuǎn)化。
　　當(dāng)然，我們知道，作為幼兒教師，誰都無法對(duì)未來幼兒教育的需求做出準(zhǔn)確、長期的預(yù)測，那么最好的辦法就是提高自身素養(yǎng)，把握現(xiàn)在，時(shí)刻做好準(zhǔn)備，面對(duì)任何專業(yè)問題、困難不要害怕，積極學(xué)習(xí)，增加專業(yè)儲(chǔ)備，勇于實(shí)踐，樹立專業(yè)自信，這是成敗的關(guān)鍵，這也是一個(gè)亙古不變的真理。
　　作為作者，希望新人職的幼兒教師通過閱讀本書，讓清風(fēng)乍起的你，找到成為一名優(yōu)秀幼兒教師想要的答案。