本書作者長(zhǎng)期從事游戲理論研究和實(shí)踐。三十多年來(lái)，其團(tuán)隊(duì)在美國(guó)通過(guò)職前教師培養(yǎng)，在職教師培訓(xùn)，游戲工作坊、研討會(huì)及游戲論壇等形式，跟全美幼教協(xié)會(huì)、各州游戲委員會(huì)及其他相關(guān)組織合作，發(fā)動(dòng)學(xué)校、家庭、企業(yè)及社區(qū)的力量，不遺余力地以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)美國(guó)幼兒游戲的發(fā)展。本書是該團(tuán)隊(duì)過(guò)去30年科學(xué)研究及團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，案例翔實(shí)通俗易懂，具有較高的實(shí)用性和借鑒作用。 全書共分為十章，第一章主要介紹了本書的寫作目的。第二章到第五章，介紹了游戲相關(guān)的理論知識(shí)。包括自主游戲的概念及原則，不同流派的游戲理論，游戲的價(jià)值，低結(jié)構(gòu)材料、自主游戲的概念及游戲教練的基本素養(yǎng)。第六章到第十章，結(jié)合游戲工作坊的真實(shí)案例，游戲工作坊參與者的反思日志、將游戲作為學(xué)習(xí)手段時(shí)遇到的障礙及教師期望獲得的幫助、社區(qū)伙伴關(guān)系的建立、低結(jié)構(gòu)材料的使用、可回收資源中心的功能等內(nèi)容作了詳細(xì)介紹，提出了號(hào)召大家攜手努力共同推進(jìn)游戲發(fā)展的倡議。 本書用大量真實(shí)案例證明：教師通過(guò)親自參與游戲，將自己變?yōu)橛螒蛘�，與幼兒換位思考，才能更深刻地理解孩子的游戲需求；才能更充分地體驗(yàn)游戲魅力、提高游戲能力；才能更合理地為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境提供游戲材料；才能更有效地支持游戲開展，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；才能真正落實(shí)游戲精神，切實(shí)做到“寓教于樂(lè)，從玩中學(xué)”。