新課程改革已經(jīng)走過(guò)了20個(gè)年頭，雖然超越了傳統(tǒng)的諸多新課程理念，如目標(biāo)多元、尊重差異、重視過(guò)程等，得到了老師們的積極響應(yīng)，課堂也因此呈現(xiàn)出百花齊放的局面，但在大量的日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)在一些數(shù)學(xué)課堂上，老師們一味追求理念上的創(chuàng)新、形式上的多樣，使課堂變得繁雜、臃腫、低效，常常導(dǎo)致嚴(yán)重拖課現(xiàn)象。
　　簡(jiǎn)約化是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種理念、一種策略。構(gòu)建簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂，不僅能將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)教得簡(jiǎn)單，還能提高課堂教學(xué)效率，使課程改革之路越走越寬廣。
　　余文森教授認(rèn)為：“一個(gè)優(yōu)秀教師可能經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)有方；可能‘著作’等身，論文不少；可能掛上了高級(jí)教師、特級(jí)教師的頭銜，獲得了各種榮譽(yù)。但是缺乏自己的教學(xué)主張，從專業(yè)上講，到頭來(lái)他也許還是一個(gè)‘無(wú)家’可歸的‘流浪漢’‘門外漢’�！弊鳛楦＝ㄊ　笆�三五”中小學(xué)數(shù)學(xué)名師培養(yǎng)人選，筆者著力提倡構(gòu)建簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)教學(xué)，并基于當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及近30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了“簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)教學(xué)”的主張。
　　本書(shū)較為系統(tǒng)地總結(jié)了圍繞簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)教學(xué)這一主題所展開(kāi)的思考和課堂實(shí)踐。全書(shū)共四章：第一章簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)教學(xué)的詮釋，介紹了簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)教學(xué)的背景意義，解讀了簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)教學(xué)的概念，分析了簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)教學(xué)的形式特征；第二章從生本教學(xué)觀、生本教育觀、做一個(gè)有教學(xué)主張的教師三個(gè)方面講述了簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)教學(xué)的人文價(jià)值；第三章結(jié)合教材具體實(shí)例分析課本例習(xí)題的變式，論述了怎樣進(jìn)行教材的簡(jiǎn)約化創(chuàng)新使用；第四章是本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容，借助具體案例，較為詳盡地剖析了簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)課、概念課、練習(xí)課、活動(dòng)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課六類教學(xué)課型的教學(xué)策略及基本途徑。
　　本書(shū)運(yùn)用了大量筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中的具體做法，鮮活課例及對(duì)例習(xí)題的思考、點(diǎn)評(píng)等，闡述了關(guān)于簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)教學(xué)的理念及主張，強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的實(shí)質(zhì)是對(duì)教師的要求非但沒(méi)有降低反而還更高了。因?yàn)楹?jiǎn)約化數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師能夠用簡(jiǎn)單的素材、簡(jiǎn)單的手段、簡(jiǎn)易的教學(xué)流程實(shí)施高效的課堂教學(xué)，努力追求一種“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的教學(xué)境界。本書(shū)對(duì)促進(jìn)教師樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教育觀念、科學(xué)合理地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有一定的參考價(jià)值及借鑒啟迪作用。
　　達(dá)完美而難得，臻至善為吾求。對(duì)于本書(shū)的撰寫，盡管已經(jīng)盡心盡力，但限于水平，其中不當(dāng)之處在所難免，懇請(qǐng)同仁不吝賜教，以便今后改進(jìn)提高。