在每個教育故事里，有著歡笑間撥動生命心弦的唯美記憶，有著洞察兒童生長密碼的維度選擇。在兒童的成長記憶中，有學校難忘的童年印記和美好的溫情剎那。讓教育溫暖而芬芳，就是要為不同生命個體的自主生長賦能，以全新的文化視野促進生命共存和共享，為生命的芬芳注入生機與活力！
特色學校文化建設(shè)案例，特色辦學，小學案例。
要創(chuàng)建特色學校，必須要注重學校校園文化的建設(shè)。本書以案例呈現(xiàn)的方式，展現(xiàn)了一所學校如何立足學校實際情況，強化教師團隊專業(yè)化建設(shè)，促進學校品牌建設(shè)。
教育有詩和遠方鶯囀軒窗人醒早，一卷新詩，不必他人曉。園里映瞳聲稚好，和風吹得桃花笑。誰道杏壇真可惱？素筆長簽，正是儒家傲。百黛成泥終了了，閑看湖上煙波渺！（寄調(diào)《鳳棲梧》）
這是我從教二十幾年后描繪的一幅校園憧憬圖： 在黃鶯悠揚悅耳的啼叫聲中醒來，開始一天的學習生活。小朋友天真無瑕，明亮的眼睛、瑯瑯的書聲，師生之間互相交融的笑聲讓人心情舒暢，學校里應(yīng)該按照教育規(guī)律，描繪好美好的畫卷，等到花落化泥，自然通達明了，悠閑自得。詞里表達一個老園丁對教育的一種理解： 教育應(yīng)該是關(guān)注師生生命尊嚴的一種暖心的教育；教育應(yīng)該是生機勃勃、充滿陽光的教育，教育的過程應(yīng)該是讓師生能夠智慧應(yīng)對生活和工作難題的教育；教育應(yīng)該是安安靜靜的、有內(nèi)涵、有追求的教育；教育應(yīng)該是能凝聚一群志同道合的人一起與學生進行心與心交流的教育。
什么是好的教育？我們期望，孩子們走進校園，智慧在這里成長，生命在這里綻放。這里，能給孩子一個最難忘的童年。我們希望每位老師都是云水禪心、深耕細作、愛生如子。或者這樣一種自然樣態(tài)就是我們追求的教育生態(tài)。
于是，在傳承原來校長提出的“學會欣賞、追求崇高”“以生為本、全面發(fā)展”上初步提出“知書達理時雨潤、春風化雨和風吹”的辦學策略，設(shè)法為師生提供一個愉快合作的學習環(huán)境、一個多彩自主的活動環(huán)境、一個友愛融洽的人際環(huán)境和一個優(yōu)美、文明的校園環(huán)境。我嘗試去搭建更多的平臺，讓師生快樂、全面成長！
后來，我在想，一所好的學校，必須是學生喜歡上學，老百姓認可的教育，必須是有品質(zhì)、有追求的學校。
深圳市草埔小學始建于1935年，現(xiàn)有學生1350人，27個班，地處清水河腹地——城中村，地緣偏僻、周邊環(huán)境相對復(fù)雜，社區(qū)、場館、家庭等優(yōu)質(zhì)教育資源相對匱乏，大多數(shù)學生來自打工家庭；據(jù)2016年10月份調(diào)查，家長中初中（或以下）文化程度父親46.13%，母親52.75%。大專以上父母不夠兩成！周邊文化藝術(shù)活動場所和設(shè)施嚴重不足，學生的文體藝術(shù)生活相對缺乏，促進學生全面而有個性發(fā)展的愿景因課程資源不足受到嚴峻挑戰(zhàn)！可喜的是，老師們敬業(yè)愛生的教育情懷一以貫之。
面對如此情況，如何促進學生全面而有個性的發(fā)展呢？如何讓教師的精神血脈歷久彌新？如何引領(lǐng)學校可持續(xù)發(fā)展？
這就需要選擇符合實際的特色辦學，以此引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展。就要有安放文化靈魂的表達品牌，打造特色文化的制高點。需要先進的辦學理念引領(lǐng)，致力于現(xiàn)代學校管理制度建設(shè)；需要聚焦學生核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)的課程體系來提升學校核心競爭力、提高學校的辦學質(zhì)量；還需要為師生創(chuàng)設(shè)健康成長、和諧發(fā)展的濃厚氛圍，全面提升學校辦學品位。
我們凝師心、聚人智，重新梳理學校辦學思想、討論選擇合適的課程、提升學校文化內(nèi)涵，提煉出帶有草埔元素、科學系統(tǒng)表達草埔人對教育的理解和追求的概念，草埔小學的“草”讓我們想到了草旺盛的生命力，讓我們想到傳說中的仙人呂洞賓的《牧童》詩：“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲�！毕氲酵蹙S詩：“春風動百草，蘭蕙生我籬�！毕氲焦粝壬摹耙凰蔡┥街兀俅灧曳肌�，尋跡覓蹤，芳草更多是比喻美好的德行和名聲，這跟我們“立德樹人”的教育宗旨相符合，《周易·系辭》上“觀物取象”“立象以盡意”。我們在大量征求教師、家長和專家的意見后，決定以充滿生機與活力、象征美好與高潔的“芳草”作為文化象征物，致力于修芬芳之品、育芬芳之才、辦一所芬芳四溢的學校。由此，我們提出學校的教育哲學： 芬芳教育。
我們堅信，學校是芬芳美好的地方；我們堅信，每一個孩子都是芬芳的小草；我們堅信，沒有一棵小草會錯過溫暖的春天；我們堅信，向著芬芳綻放是學校教育最美的姿態(tài)；我們堅信，讓兒童成為內(nèi)心芬芳的人是教育的神圣使命。
因而，讓教育溫暖而芬芳，學校的芳草文化成為我們的文化共識。在每一位教師的教育故事里，都有歡笑間撥動生命心弦的唯美記憶，都有洞察學生成長密碼的維度選擇。在學生的成長記憶中，有學校難忘的童年活動印記和教師涓涓細流、滋潤心田的溫情綿綿。
每一所學校都有權(quán)定義自己的教育，每一個人都有權(quán)利定義自己的目標。我們努力發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)外每一個芬芳元素，為不同生命的生長賦能。
讓我們帶著書香，向著芬芳出發(fā)！
深圳市草埔小學校長
許春生
2020年1月8日
許春生
現(xiàn)任深圳市草埔小學校長，在多年的管理實踐中不斷積累管理經(jīng)驗，有開闊的辦學視野，逐漸形成“生命尊重、生機勃勃、生成智慧”的辦學思考，自2015年任草埔小學校長以來，致力于現(xiàn)代學校管理制度建設(shè)，加快草埔小學課程建設(shè)，在傳承中引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，促進學生全面發(fā)展，全力打造芬芳教育特色，學校辦學質(zhì)量不斷上升，學校美譽度快速提高。撰寫的文章曾在《教育文摘周報》、《小學德育》、《教育探索》等公開發(fā)行的刊物上刊登，并多次在全國、省、市、區(qū)獲獎。
前言 教育有詩和遠方001
第一章 學校是芬芳美好的地方001
這里，清水悠悠，綠意盎然，鳥語花香，書香彌漫，人文薈萃；這里，有一群孜孜不倦的園丁，不忘初心，立德樹人，春風化雨；這里，有一群質(zhì)樸純真的孩童，天真無瑕，朝氣蓬勃，快樂幸福；這里，課程多元，課堂靈動，活動豐富，為每一個生命的蓬勃生長提供沃土和甘露；這里，每一個孩子都是芬芳的小草，沒有一棵小草會錯過溫暖的春天；這里是知識的海洋，是人才的搖籃，是理想的風帆，是明天的希望，是一個芬芳美好的地方。
讓孩子成為最好的自己／004
讓這芬芳蔓延開去／008
因為有你芬芳不已／011
教育是眷注生命的芬芳之旅／014
做有芬芳的教育／017
課堂，芬芳的舞臺／020
芬芳課堂有“秘語”／023
在體驗中獲得芬芳成長／027
第二章 向著芬芳綻放031
挺拔沉穩(wěn)，是高山最美的姿態(tài)；靈動雋秀，是流水最美的姿態(tài)。學校教育最美的姿態(tài)是什么呢？教育的目的就是促進兒童的發(fā)展，最美的姿態(tài)之于學校來說，就是讓每個生命向著芬芳綻放。作家羅爾德·達爾曾感慨：“孩子不是小大人，他們自成一個物種�！眱和哂歇毺氐膭�(chuàng)造性思維，在感知世界時，有獨特的看法與做法。作為教育者，我們就是要站在兒童的立場，建立以兒童為中心的教育價值，樹立正確的兒童觀，了解兒童、尊重兒童，順應(yīng)兒童的天性，讓每個生命向著芬芳綻放。
留下一路芬芳／034
讓花兒盡情吐露芬芳／037
師愛相伴芬芳自來／039
讓每一個生命芬芳綻放／042
兒童本身就蘊含著的香氣／045
用心灌溉，收獲芬芳／048
心靈·零距離／051
讓每一朵小花芬芳綻放／055
第三章 每一個孩子都是芬芳的小草059
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”。平凡的小草，雖然沒有高直的青松挺拔，沒有清香的蘭花淡雅，沒有鮮艷的梅花傲骨，但是它卻有堅韌的品格。堅韌的品格是我們每個人成長道路上最好的鎧甲和護盾，它能夠使我們不畏懼環(huán)境的惡劣、不畏懼路途的艱辛、不畏懼遠方的未卜，始終以一顆頑強向上的心去擁抱生活。每一個孩子都是一株芬芳的小草，不因出生環(huán)境而或悲或喜，不因爭奇斗艷而或卑或驕，不因前途未知而或�；蚩�。每一個孩子都昂揚向上，每一個孩子都能像一面旗幟一樣迎風飄揚在芬芳的校園。
找尋“閃光點”／062
呵護孩子們的心靈／065
等待，柳暗花明／069
每一個孩子都是芬芳的小草／072
教育，需要一顆有智慧的愛心／075
用愛滋潤心靈／079
你若盛開，蝴蝶自來／083
教育是一種召喚／086
第四章 教育是邂逅美好的芬芳之旅089
教育是人生命旅途中最美的相逢，是人對美一生的追隨。人們接受教育的過程是一個享受美好時光的過程。一切美的東西對人都具有神奇的教育作用。教育是人格心靈的喚醒，師生相遇，是心與心的相碰，是心靈的點燃，只有讓學生的心靈真正打開，綻放，才能有教育的綻放。教育的美好還在于給人帶來價值，同時也有自我的塑造和完善，教師在成全學生的同時成全自己。教育是最美的相遇，是生命旅程中最美的綻放，是邂逅美好的芬芳之旅。
拐角遇到愛／092
每一朵花兒都有不同的姿態(tài)／095
用愛呵護那一點點光／098
讓生命芬芳綻放／101
微笑，最短的距離／104
愛是真誠無私的／107
走進彼此的心靈／109
那一抹馥郁的芬芳／113
第五章 沒有一棵小草會錯過溫暖的春天117
世間一切，都是遇見，遇見，是一切美好的開始。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇到冬，有了歲月。教育，也是一場遇見。就像沒有一棵小草會錯過溫暖的春天一樣，沒有一個孩子不喜歡芬芳的教育。芬芳的教育，是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢。
邂逅美好的生命之旅／120
表揚用喇叭批評用電話／123
澆灌兒童的心靈／127
稱贊是一種力量／129
遲開的花兒／131
讓生命成為芬芳的詩句／135
微笑的力量／138
從學會接納開始／141
第六章 讓生命成為芬芳的詩句143
“一花一世界，一葉一如來”。世界的精彩來自生命個體的多樣性，人的可貴在于生命的個性生長。教育是一個培根的過程，教育的本質(zhì)在于立德樹人，好的教育在于激發(fā)每個生命個體的活力和潛能。兒童有無限可能，培育擁有芬芳內(nèi)心的兒童是教育的神圣使命。從這個角度講，教育是一種詩意的修行，芬芳是生命里最美的風景： 在這里，每一個孩子都能踏著芬芳的青草地，尋訪自己的心靈；在這里，孩子們美麗的心靈、明亮的眼睛、燦爛的笑靨、靈巧的雙手和自由的大腦能得到最好的呈現(xiàn)；在這里，孩子們能在最美的年華，做最好的自己，自由快樂地成長。
目光在哪里，愛就在哪里／146
內(nèi)心深處的光明／149
小草萋萋自芬芳／152
讓教育溫暖而芬芳／155
愛滿人間／158
教育不是一蹴而就的／161
柔軟，另一種堅韌／164
你若盛開，芬芳自來／167
后記170
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