緒論
一、研究緣起及意義
二、文獻(xiàn)綜述
三、研究目的與方法
四、創(chuàng)新與不足

第一章 民國(guó)時(shí)期大學(xué)校長(zhǎng)角色的群體透視
一、民國(guó)時(shí)期大學(xué)校長(zhǎng)的生存背景
二、民國(guó)時(shí)期大學(xué)校長(zhǎng)角色的多元化
三、民國(guó)時(shí)期大學(xué)校長(zhǎng)角色聚焦：學(xué)術(shù)與政治

第二章 民國(guó)時(shí)期大學(xué)校長(zhǎng)角色的個(gè)案研究
一、游刃有余：以蔡元培為例
二、艱難突圍：以胡適為例
三、政治人的眷戀：以羅家倫為例
四、堅(jiān)守象牙塔：以竺可楨為例

第三章 民國(guó)時(shí)期大學(xué)校長(zhǎng)角色扮演之共性
一、立身之本：學(xué)術(shù)角色的衛(wèi)護(hù)
二、經(jīng)世致用：政治角色的扮演
三、學(xué)術(shù)與政治角色間的張力

第四章 民國(guó)時(shí)期大學(xué)校長(zhǎng)角色徘徊之緣由
一、理想與現(xiàn)實(shí)的兩重天
二、政府與大學(xué)之間的博弈
三、一以貫之的“教育救國(guó)”追求
四、權(quán)力與權(quán)利之爭(zhēng)

第五章 民國(guó)時(shí)期大學(xué)校長(zhǎng)角色扮演之啟示
一、知識(shí)分子的堅(jiān)守與選擇
二、學(xué)術(shù)與政治間的平衡
三、多種角色之間的定位與平衡

結(jié)語(yǔ) “放大了”的校長(zhǎng)責(zé)任的承擔(dān)
一、“啟蒙”立人與教育變革
二、政治情結(jié)與背后意義
三、教育現(xiàn)代化的完成式與未完成式

參考文獻(xiàn)