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《牛津兒童音樂(lè)文化手冊(cè)》一書(shū)是“音樂(lè)教育學(xué)理論研究譯叢”系列中的一本論文集。該譯叢是上海教育出版社音樂(lè)分社與上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系、上海市音樂(lè)教育教學(xué)研究基地于2015年共同構(gòu)想并付諸實(shí)施的學(xué)術(shù)出版項(xiàng)目。本書(shū)是從Oxford University Press（牛津出版社）引進(jìn)的（原英文書(shū)名：The Oxford Handbook of Children’s Musical Culture；原作者：Patricia Shehan Campbell ，Trevor Wiggins；原書(shū)號(hào): 978-0-19-973763-5，原出版年月：2013年）。撰稿人包括來(lái)自民族音樂(lè)學(xué)和教育界、以及具備民俗學(xué)和發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)門(mén)知識(shí)的學(xué)者，對(duì)兒童及其音樂(lè)世界作出跨學(xué)科探討。

本書(shū)描述兒童生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的當(dāng)?shù)匚幕�，關(guān)注他們的家和家庭、鄰里、學(xué)校、社群中心、社會(huì)團(tuán)體，以及校內(nèi)和校外極廣泛范圍內(nèi)民族和文化對(duì)這些兒童生活所施加的規(guī)則。在大多數(shù)情況下，作者追溯地方性、區(qū)域性及全國(guó)性范圍中的歷史影響潮流，考察這些潮流如何塑造兒童的生活、學(xué)習(xí)、興趣和價(jià)值觀，尤其重視傳統(tǒng)及引進(jìn)的文化思潮如何影響兒童感知音樂(lè)、藝術(shù)和文化。書(shū)中對(duì)兒童的各種不同環(huán)境進(jìn)行描述、仔細(xì)分解，之后再匯總，理解他們共有的以及各有不同的音樂(lè)特色，了解其聲音和社會(huì)文化方面的屬性，同時(shí)了解音樂(lè)對(duì)聆聽(tīng)、制造，為個(gè)人品味重新制造音樂(lè)的兒童有何意義和價(jià)值。

全書(shū)包括35篇文章，從廣泛的地域提供了兒童音樂(lè)文化的視角，絕大多數(shù)都是來(lái)自世界各地的音樂(lè)民族志。文章描述并評(píng)估了在特定背景下兒童的音樂(lè)世界、他們對(duì)文化的適應(yīng)以及音樂(lè)教育和培訓(xùn)的可能性、知識(shí)和材料的來(lái)源以及他們能得到、傳授、表達(dá)、創(chuàng)作并保存的音樂(lè)范圍。

書(shū)中各章根據(jù)主題分為以下三大板塊：

● 對(duì)文化的參與：社會(huì)化和身份認(rèn)同，其中有一些明確的次級(jí)主題，圍繞由兒童進(jìn)行以及為了兒童進(jìn)行的文化（重新）制造，包括傳統(tǒng)更新、多重含義的文化身份，以及個(gè)人在文化之內(nèi)及穿越文化的過(guò)程

● 教育和發(fā)展中的音樂(lè)

● 技術(shù)：沖擊、用途和反應(yīng)（尤其是在影響兒童音樂(lè)參與和興趣方面）

這一研究?jī)和魳?lè)文化的框架，結(jié)合了本卷開(kāi)始的前沿性問(wèn)題，又由本卷各章的主題進(jìn)一步推進(jìn)。各章主題并未分散，而是相互重疊，能深化對(duì)兒童、音樂(lè)與文化之間關(guān)聯(lián)的理解。

適讀人群：音樂(lè)愛(ài)好者

兒童音樂(lè)文化是一個(gè)目前較為熱門(mén)，但國(guó)內(nèi)實(shí)踐和理論研究都還較為薄弱的領(lǐng)域。本書(shū)從牛津大學(xué)出版社引進(jìn)，是世界上這個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)典著作。該書(shū)出版，對(duì)國(guó)內(nèi)兒童音樂(lè)文化將有較大的推進(jìn)作用。本書(shū)的三大特點(diǎn)：

一、具有國(guó)際權(quán)威性

1. 國(guó)際權(quán)威出版社：牛津大學(xué)出版社于2013年出版的《牛津兒童音樂(lè)文化手冊(cè)》是牛津音樂(lè)教育學(xué)系列的又一力作。

2. 國(guó)際知名音樂(lè)教育專(zhuān)家主編：由華盛頓大學(xué)音樂(lè)教授帕特麗夏·希恩·坎貝爾（Patricia Shehan Campbell）和獨(dú)立音樂(lè)家、音樂(lè)教育者特雷弗·威金斯（Trevor Wiggins）主編。他們長(zhǎng)期以來(lái)一直是國(guó)際兒童聲音的擁護(hù)者，在本書(shū)中的共同努力為教育工作者提供了對(duì)21世紀(jì)全球青少年的音樂(lè)體驗(yàn)和觀點(diǎn)的更深刻見(jiàn)解。

3. 包羅萬(wàn)象：全書(shū)35章，涉及世界各大洲35個(gè)不同地區(qū)的文化，考察兒童歌曲、吟誦、節(jié)奏性言語(yǔ)、動(dòng)作和舞步、聆聽(tīng)興趣、社會(huì)音樂(lè)互動(dòng)以及創(chuàng)造性表達(dá)，還包括兒童單獨(dú)和合作運(yùn)用樂(lè)器及多種多樣的日常物品。

二、本書(shū)是音樂(lè)教育工作者的多元文化素材

1. 三大主線(xiàn)：全書(shū)分為三個(gè)部分：“與文化的互動(dòng)：社會(huì)化與認(rèn)同”“文化中的個(gè)人之旅/通過(guò)文化的個(gè)人旅程”“教育與發(fā)展中的音樂(lè)”。

2. 弘揚(yáng)全球文化獨(dú)特性：從巴厘島的甘美蘭到加納的達(dá)噶拉音樂(lè)，從格魯吉亞的復(fù)調(diào)音樂(lè)到澳大利亞北領(lǐng)地原住民的歌曲。全書(shū)收集了世界各地兒童生活中的音樂(lè)快照，幫助教育工作者更加熟悉多種音樂(lè)文化、甚至與其密不可分。

3. 豐富視聽(tīng)材料：配備網(wǎng)站提供音頻和視頻支持，以幫助讀者更加現(xiàn)實(shí)和真實(shí)地了解到書(shū)中所分享的文化和音樂(lè)實(shí)踐。內(nèi)容包括音頻和視頻記錄、照片、圖表、鏈接、活頁(yè)樂(lè)譜和其他文檔，可通過(guò)書(shū)中提供的用戶(hù)名和密碼訪(fǎng)問(wèn)站點(diǎn)。

三、本書(shū)是音樂(lè)教育研究者的前沿參考文獻(xiàn)：

1.以?xún)和癁橹行模河脙和约旱囊暯强创麄兯私獾淖陨硪魳?lè)世界。

2. 跨學(xué)科探討：作者包括來(lái)自民族音樂(lè)學(xué)和教育界以及具備民俗學(xué)和發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)門(mén)知識(shí)的學(xué)者，考察兒童音樂(lè)制造的內(nèi)容和語(yǔ)境以及這些音樂(lè)表達(dá)對(duì)他們的意義。

3. 前沿性研究：對(duì)兒童和音樂(lè)的研究更進(jìn)一步，幫助理解從蹣跚學(xué)步者到童年期乃至青春期兒童偏好和使用的音樂(lè)性質(zhì)、音樂(lè)結(jié)構(gòu)和音樂(lè)風(fēng)格，書(shū)中重要主題包括兒童對(duì)文化的參與（社會(huì)化和身份認(rèn)同）、教育和發(fā)展中的音樂(lè)以及技術(shù)在影響兒童音樂(lè)參與和興趣方面的沖擊、用途和帶來(lái)的反應(yīng)。

譯叢總序

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列深刻的改變：以德國(guó)奧爾夫教學(xué)法的逐漸進(jìn)入為契機(jī)，我國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域開(kāi)始了放眼看世界的歷程。

最初，教學(xué)法以其直指人心的力量為我們打開(kāi)了一扇面向世界的窗戶(hù)。慢慢地，我們對(duì)音樂(lè)教育學(xué)的概念逐漸擴(kuò)展到對(duì)整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的探究，音樂(lè)教育學(xué)領(lǐng)域?qū)拸V博大的研究范疇開(kāi)始呈現(xiàn)：音樂(lè)教育史、音樂(lè)教育心理、腦科學(xué)與音樂(lè)教育、音樂(lè)教育管理、音樂(lè)教育比較研究、音樂(lè)課程論、音樂(lè)教育評(píng)估、音樂(lè)教育社會(huì)學(xué)與人類(lèi)學(xué)、音樂(lè)教育哲學(xué)、音樂(lè)治療等——學(xué)科意識(shí)由此覺(jué)醒，音樂(lè)教育學(xué)領(lǐng)域開(kāi)始進(jìn)入空前發(fā)展階段。

至此，學(xué)界已對(duì)學(xué)科疆域與內(nèi)部體系等結(jié)構(gòu)性問(wèn)題基本達(dá)成共識(shí)，音樂(lè)教育學(xué)學(xué)科界定逐漸清晰。

上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系的前身是1927年的國(guó)立音樂(lè)院師范科。在近一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨歷程中，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在時(shí)斷時(shí)續(xù)的辦學(xué)歷程中坎坷前行。然而，該專(zhuān)業(yè)的教育者們始終不忘初心，為我國(guó)培養(yǎng)了一批又一批基礎(chǔ)教育專(zhuān)才，并從中產(chǎn)生了我國(guó)第一位基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的音樂(lè)教研員，以及大量進(jìn)入一線(xiàn)教學(xué)單位和音樂(lè)教育理論研究與音樂(lè)推廣領(lǐng)域的音樂(lè)教育者，對(duì)我國(guó)的音樂(lè)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了十分積極的推動(dòng)作用。

上海音樂(lè)學(xué)院歷任領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的重建、管理與建設(shè)給予了最大可能的支持。賀淥汀院長(zhǎng)一直心系國(guó)民音樂(lè)教育，早在20世紀(jì)80年代初，便創(chuàng)立了上海市中小學(xué)音樂(lè)教育研究會(huì)；江明惇院長(zhǎng)在賀老的大力支持下于1997年重建了音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，并親自兼任音樂(lè)教育系第一任系主任。他們對(duì)國(guó)民音樂(lè)教育的深切期望、對(duì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院所需承擔(dān)的面對(duì)社會(huì)大眾的音樂(lè)教育的責(zé)任等，都有著獨(dú)到而深刻的理解，因而給予了該學(xué)科足夠的自由空間，使其能夠遵循其特定軌跡健康成長(zhǎng)。即便是在上海音樂(lè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難的歲月，他們也沒(méi)有任何學(xué)科藩籬與偏見(jiàn)，給予了諸多雪中送炭式的幫助，使得該學(xué)科得以迅速成長(zhǎng)與發(fā)展。

進(jìn)入21世紀(jì)之后，音樂(lè)教育系充分繼承了自國(guó)立音樂(lè)院時(shí)期師范科的優(yōu)質(zhì)教育、精品教育的傳統(tǒng)，發(fā)揮了上海音樂(lè)學(xué)院國(guó)際化平臺(tái)的影響力，在學(xué)科建設(shè)上精益求精，砥礪前行，追求一流。

自2004年開(kāi)始，上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)、國(guó)際音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與音樂(lè)技能等各類(lèi)比賽中展示了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底：2004、2014年兩次參加教育部主辦的“珠江杯”音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)基本功比賽，均獲得五項(xiàng)全能團(tuán)體冠軍、個(gè)人冠軍；2012年獲得美國(guó)辛辛那提世界合唱比賽女生組金牌冠軍，之前共獲得同類(lèi)比賽金牌六枚。

我們十分重視學(xué)科建設(shè)的立意與視野，在國(guó)內(nèi)首次正式提出了以音樂(lè)教育學(xué)理論與實(shí)踐為專(zhuān)業(yè)主干課程的本科教學(xué)課程體系，并以此為基礎(chǔ)理論框架，進(jìn)行了課程建設(shè)與教材建設(shè)，構(gòu)建了一套扎實(shí)的音樂(lè)教育學(xué)理論課程體系。該學(xué)科構(gòu)建理論在《人民音樂(lè)》《中國(guó)音樂(lè)教育》等刊物上發(fā)表之后，引起業(yè)內(nèi)的高度關(guān)注與認(rèn)同。

在上海音樂(lè)學(xué)院自由開(kāi)明的學(xué)術(shù)環(huán)境下，音樂(lè)教育系開(kāi)始進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段，開(kāi)始了第一輪理論叢書(shū)體系建設(shè)。在2010 年左右，第一批三十本左右的專(zhuān)著、譯著與教材相繼出版。該輪建設(shè)獲得上海市教委“教育高地”項(xiàng)目支持，2014 年，成果之一的鋼琴系列教材獲得上海市高校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。

之后，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)始進(jìn)入學(xué)科建設(shè)的快車(chē)道：余丹紅主編的《中國(guó)音樂(lè)教育年鑒》是我國(guó)唯一的音樂(lè)教育行業(yè)年鑒，被美國(guó)哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)和香港大學(xué)等大學(xué)的圖書(shū)館收藏；余丹紅策劃出品的“中國(guó)音樂(lè)教育（MEIC）系列紀(jì)錄片”在騰訊等視頻播放軟件播出后，得到了國(guó)際同行的熱情回應(yīng)，為世界了解中國(guó)音樂(lè)教育開(kāi)辟了一條新途徑。

2013 年開(kāi)始，余丹紅教授領(lǐng)銜的上海市“立德樹(shù)人”重點(diǎn)人文基地“音樂(lè)教育教學(xué)研究基地”成立；2015 年，上海音樂(lè)學(xué)院“高峰高原”項(xiàng)目“音樂(lè)教育學(xué)團(tuán)隊(duì)” 獲批成立。上海市教委在政策上、資金上給予較大力度的支持和資助投入，使音樂(lè)教育學(xué)科的研究得以順利往縱深推進(jìn)。

在這樣的發(fā)展背景下，音樂(lè)教育學(xué)研究團(tuán)隊(duì)開(kāi)始加大音樂(lè)教育學(xué)理論著作撰寫(xiě)與翻譯工作的步伐，大批購(gòu)買(mǎi)國(guó)際一流學(xué)術(shù)出版社，如Oxford University 出版社、Springer 出版社、R&L Education 出版社、GIA 出版社、SAGE 出版社的音樂(lè)教育著作版權(quán)，批量翻譯出版音樂(lè)教育學(xué)科代表性專(zhuān)著，在音樂(lè)教育學(xué)領(lǐng)域有效填補(bǔ)了我國(guó)與國(guó)際前沿研究之間的溝壑——這是爭(zhēng)取國(guó)際間平等學(xué)科對(duì)話(huà)的必要前提與保障。同時(shí)，我們也針對(duì)一線(xiàn)教學(xué)與社會(huì)教育需求，有指向性地為具體受眾群量身定制一批具有可操作性的實(shí)踐型教材。

感謝我研究團(tuán)隊(duì)的同仁與朋友們，正是由于大家為共同追求的目標(biāo)而忘我?jiàn)^斗、不懈追求，才使得我們的研究成果落地，一切成為可能。他們是：

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院劉沛教授和他的研究團(tuán)隊(duì)；

浙江音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系教師——章藝悅、謝銘磊；

華東理工大學(xué)王懿教授、曹化勤教授；

上海優(yōu)思文化傳播有限公司計(jì)樂(lè)先生和他的團(tuán)隊(duì)；

上海音樂(lè)學(xué)院研究生高超、羅中一；

留學(xué)海外的學(xué)生們——吳悠、顧家慰、郭容、胡庭銀；

以及我親愛(ài)的同事楊燕宜、彭瑜、胡青、蔣虹等諸位教授和相伴十幾年的學(xué)生兼同事陳蓉和顏悅。

感謝給予我研究項(xiàng)目支持的堅(jiān)強(qiáng)后盾：上海市教委基礎(chǔ)教育處、上海市教委科研處、上海市教委教研室、上海音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院出版社、上海教育出版社和上海音樂(lè)出版社。

本套新叢書(shū)的產(chǎn)生，是在上海市教委科研項(xiàng)目的大力支持下得以付諸實(shí)施的。我深知我們今天所做的一切，都是未來(lái)音樂(lè)教育學(xué)大廈的進(jìn)階之石。當(dāng)下我們所做的這些工作，既是時(shí)代賦予我們的責(zé)任與光榮使命，也是我國(guó)音樂(lè)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)與積累的重要組成部分。

音樂(lè)教育事業(yè)是一項(xiàng)需要全社會(huì)關(guān)注與支持、對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建、對(duì)人格培養(yǎng)有著重大作用的事業(yè)。它所承載的不僅是音樂(lè)學(xué)科知識(shí)的傳授，還承載著“人的教育”的神圣命題。成功的音樂(lè)教育可給予多元情感體驗(yàn)，從而使人擁有更為豐富而潤(rùn)澤的人生。雖然，它不能一鳴驚人，也不能創(chuàng)造直接的物質(zhì)財(cái)富，然而正是這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化功用，才真正體現(xiàn)出“百年樹(shù)人”的意蘊(yùn)。

這，也就是音樂(lè)教育研究最終指向的理想與目標(biāo)。

上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系

余丹紅

2017年7月7日

帕特麗夏·希恩·坎貝爾（Patricia Shehan Campbell），華盛頓大學(xué)音樂(lè)唐納德·E·彼得森（Donald E. Peterson）教授。特雷弗·威金斯（Trevor Wiggins），曾任英國(guó)達(dá)靈頓藝術(shù)大學(xué)音樂(lè)總監(jiān)，現(xiàn)任倫敦大學(xué)東方與非洲研究學(xué)院助理研究員，自由職業(yè)音樂(lè)人及學(xué)者。

余丹紅，上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系系主任，音樂(lè)學(xué)博士，教授、碩士生導(dǎo)師。上海市政協(xié)委員、中國(guó)音樂(lè)教育學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育委員會(huì)理事、音樂(lè)教育學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事、上海市文聯(lián)委員、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)音樂(lè)教育委員會(huì)委員、曙光學(xué)者、ISME(國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì))會(huì)員。1988年、1996年、1999年分別獲音樂(lè)教育學(xué)士學(xué)位、音樂(lè)學(xué)碩士學(xué)位、音樂(lè)學(xué)博士學(xué)位。1997、1998年于美國(guó)尤迪肯大學(xué)(DUQUESNE UNIVERSITY)學(xué)習(xí);2000年于德國(guó)奧爾夫基金會(huì)、奧地利奧爾夫?qū)W院(ORFF INSTITUTE)學(xué)習(xí)。

胡青，上海交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士，上海音樂(lè)學(xué)院英語(yǔ)教師，曾出版譯著《華爾街50年》和《投資游戲——一位散戶(hù)的投資之旅》，自2005年起進(jìn)行音樂(lè)英語(yǔ)的教學(xué)以及口筆譯工作。曾任亞太地區(qū)音樂(lè)教育研討會(huì)和第一屆中國(guó)音樂(lè)教育大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)口譯，參與編寫(xiě)教材《音樂(lè)英語(yǔ)》和《實(shí)用高級(jí)音樂(lè)英語(yǔ)選讀（英漢對(duì)照本）》。

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