第一章 概述
第一節(jié) 論文的定義及其分類
一、論文的定義
二、論文的分類
第二節(jié) 論文的結(jié)構(gòu)及其要求
一、論文的結(jié)構(gòu)
二、論文的要求
第三節(jié) 論文的屬性與作者責(zé)任
一、論文的屬性
二、作者的責(zé)任

第二章 掌握職業(yè)教育研究進程
第一節(jié) 職業(yè)教育政策研究進程
一、職業(yè)教育恢復(fù)發(fā)展時期（1978-1995年）
二、職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展時期（1996-2013年）
三、職業(yè)教育提質(zhì)發(fā)展時期（2014年至今）
第二節(jié) 我國職業(yè)教育課程研究進程
一、基于學(xué)科知識的建筑模式階段
二、基于職業(yè)活動的過程模式階段
三、基于教育結(jié)果的成長模式階段
第三節(jié) 我國職業(yè)教育教學(xué)研究進程
一、我國職業(yè)教育教學(xué)從知識本位教學(xué)走來
二、我國職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)歷著能力本位教學(xué)
三、我國職業(yè)教育教學(xué)正走向發(fā)展本位教學(xué)
第四節(jié) 我國職業(yè)教育教材研究進程
一、基于學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的教材設(shè)計研究
二、基于職業(yè)行動邏輯的教材設(shè)計研究
三、基于職業(yè)特質(zhì)形成的教材設(shè)計研究

第三章 把握職業(yè)教育課程理論
第一節(jié) 職業(yè)特質(zhì)的提出
一、職業(yè)分類的研究
二、職業(yè)生涯的研究
三、職業(yè)特質(zhì)的研究
第二節(jié) 課程目標(biāo)的確定
一、職業(yè)面向分析
二、職業(yè)活動分析
三、職業(yè)特質(zhì)分析
第三節(jié) 課程內(nèi)容的篩選
一、課程內(nèi)容篩選的原則
二、課程內(nèi)容篩選的方法
第四節(jié) 課程內(nèi)容的組織
一、垂直組織
二、水平組織
第五節(jié) 課程實施
一、課程實施的取向
二、課程實施的策略
三、課程實施的模式
四、影響課程實施的因素
第六節(jié) 課程評價
一、課程評價的類型
二、課程評價的模式

第四章 把握職業(yè)教育教學(xué)理論
第一節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)
一、方向性目標(biāo)的設(shè)計
二、層次性目標(biāo)的設(shè)計
第二節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)過程
一、從興趣激發(fā)發(fā)展考查教學(xué)過程
二、從職業(yè)活動過程考查教學(xué)過程
三、從能力形成心理考查教學(xué)過程
第三節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)原則
一、學(xué)習(xí)心理規(guī)律應(yīng)用的偏差
二、職業(yè)教育教學(xué)原則的提出
第四節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)方法
一、過程導(dǎo)向的行動教學(xué)方法
二、情景導(dǎo)向的行動教學(xué)方法
三、效果導(dǎo)向的行動教學(xué)方法
四、多個導(dǎo)向的行動教學(xué)方法
第五節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)環(huán)境
一、職業(yè)教育教學(xué)環(huán)境的特征
二、職業(yè)教育教學(xué)環(huán)境的類型
第六節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)組織
一、技能教學(xué)的組織
二、任務(wù)教學(xué)的組織
三、項目教學(xué)的組織
四、崗位教學(xué)的組織
第七節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)模式
一、教學(xué)模式的概述
二、典型的教學(xué)模式
三、教學(xué)模式的發(fā)展

第五章 把握職業(yè)教育教材理論
第一節(jié) 職業(yè)教育教材的基本定位
一、理論知識課程教材定位
二、技術(shù)方法課程教材定位
三、職業(yè)活動課程教材定位
第二節(jié) 職業(yè)教育教材設(shè)計的原則
一、專業(yè)整體規(guī)劃原則
二、職業(yè)活動導(dǎo)向原則
三、學(xué)習(xí)動機發(fā)展原則
四、以能力為本位原則
五、教學(xué)策略組合原則
六、媒體有效運用原則
第三節(jié) 職業(yè)教育教材的設(shè)計過程
一、教材目標(biāo)設(shè)計
二、教材內(nèi)容篩選
三、教材結(jié)構(gòu)設(shè)計
第四節(jié) 教材的編寫
一、編寫教材提綱
二、確定信息呈現(xiàn)形式
三、確定教材語言特色
第五節(jié) 教材的編審
一、教材編輯
二、各章層次安排
三、教材的審定
第六節(jié) 職業(yè)教育教材評價指標(biāo)
一、指標(biāo)體系建立的原則
二、評價指標(biāo)體系的建立

第六章 職業(yè)教育政策論文撰寫
第一節(jié) 政策解讀性論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會
第二節(jié) 政策實證性論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會

第七章 職業(yè)教育課程論文撰寫
第一節(jié) 課程理論探索論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會
第二節(jié) 課程實踐研究論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會

第八章 職業(yè)教育教學(xué)論文撰寫
第一節(jié) 教學(xué)理論研究論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會
第二節(jié) 效果導(dǎo)向教學(xué)論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會
第三節(jié) 情景導(dǎo)向教學(xué)論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會

第九章 職業(yè)教育教材論文撰寫
第一節(jié) 教材理論探索論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會
第二節(jié) 教材綜述探索論文撰寫
一、案例選示
二、案例剖析
三、經(jīng)驗體會

附錄
附錄A 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）解讀
附錄B 地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的探索
附錄C 我國職業(yè)教育課程本質(zhì)觀與價值觀的轉(zhuǎn)變
附錄D 基于軟件技術(shù)技能人才成長的高職軟件技術(shù)專業(yè)項目課程實踐探索
附錄E 職業(yè)技能教學(xué)原則探究
附錄F 宴會擺臺設(shè)計的效果導(dǎo)向行動教學(xué)淺探
附錄G 基于系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計理論的“情景導(dǎo)向教學(xué)模式”的開發(fā)策略
附錄H 職業(yè)教育理實一體化教材設(shè)計與編寫探析
附錄J 我國職業(yè)教育教材研究40年綜述
參考文獻