我們身處信息化和智能化時(shí)代，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和教育領(lǐng)域一系列的全新變化。特別是近年來(lái)，由于信息技術(shù)對(duì)教育的深刻影響和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，世界許多國(guó)家都在基于信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革。我國(guó)自從2001年開(kāi)始，在教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)以及政策措施引導(dǎo)方面持續(xù)發(fā)力，先后出臺(tái)和實(shí)施多項(xiàng)信息化教學(xué)改革的政策措施，如本科教育質(zhì)量工程、教學(xué)發(fā)展中心、精品共享資源課程、教學(xué)名師、本科“雙萬(wàn)”和“金課”計(jì)劃、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、師資卓越計(jì)劃、“人工智能+教育”以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地等教學(xué)改革項(xiàng)目。這些政策和措施極大地推動(dòng)了我國(guó)教育領(lǐng)域的教學(xué)改革進(jìn)程，提升了我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
　　在我們的學(xué)校里，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教育方式逐漸被取代和顛覆；傳統(tǒng)的教室逐漸被多媒體教室、創(chuàng)客教室或者智慧教室代替，并且賦予了教室學(xué)習(xí)空間的新概念和理念。教學(xué)除了正式的學(xué)校教育，還有越來(lái)越多的非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如場(chǎng)館學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育和慕課學(xué)習(xí)等。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法逐漸被合作式、探究式和項(xiàng)目式的教學(xué)活動(dòng)取代。教師使用電子教鞭和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生使用交互式學(xué)習(xí)工具，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)等。這些變化每天都在發(fā)生，也促使我們?nèi)パ芯窟@些教學(xué)變革，探尋最佳的教學(xué)方式和模式以及最好的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　本書(shū)是由李志河教授領(lǐng)銜的教研團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)20多年的潛心研究和應(yīng)用，在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)者滿(mǎn)意度等方面形成的系列研究成果。
　　本書(shū)各章作者分工如下：李志河撰寫(xiě)第一章，葛世鑫撰寫(xiě)第二章和第十三章，許芳撰寫(xiě)第三章，劉芷秀撰寫(xiě)第四章和第八章，師芳撰寫(xiě)第五章，周娜娜撰寫(xiě)第六章和第十一章，杜星月撰寫(xiě)第七章，李玲玲撰寫(xiě)第九章，李珊珊撰寫(xiě)第十章，李寧撰寫(xiě)第十二章。
　　本書(shū)得到山西省“十三五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科教育學(xué)，山西省“1331”工程項(xiàng)目：高師院校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，山西省“1331”工程項(xiàng)目：教師教育學(xué)科群指令課題（山西教師教育信息化理論與實(shí)踐研究，Jsjyxkq201904），山西師范大學(xué)2016年度優(yōu)質(zhì)課程《現(xiàn)代教育技術(shù)》以及2019年山西省高等學(xué)校精品共享課程《現(xiàn)代教育技術(shù)》等課題基金的資助。
　　感謝山西師范大學(xué)黨委書(shū)記衛(wèi)建國(guó)教授和校長(zhǎng)楊軍教授，他們對(duì)高校本科教育改革的情懷和堅(jiān)持，引領(lǐng)山西師范大學(xué)課堂教學(xué)改革不斷走向深入，并且給予本書(shū)編寫(xiě)極大的信心和支持。
　　感謝山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)閆建璋教授和山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的各位同人，本書(shū)順利出版得到了他們的很多幫助和支持。
　　感謝山西師范大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)范哲鋒教授，2017年山西師范大學(xué)課改教師赴蘇州西交利物浦大學(xué)教研培訓(xùn)活動(dòng)中，我們的多次交流和互動(dòng)播下了教學(xué)創(chuàng)新研究的種子，結(jié)成今天的碩果。
　　感謝中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，編輯張林和校對(duì)郝陽(yáng)洋等人對(duì)本書(shū)給予的大力支持與幫助。另外，在編寫(xiě)過(guò)程中，我們參閱和引用了大量專(zhuān)著等文獻(xiàn)資料，在此對(duì)各位作者深表謝意。
　　由于編者水平所限，書(shū)中難免有所疏漏，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。
　　如有疑問(wèn)或者需求可與作者聯(lián)系（381373449@qq.com，李老師）。