運用思維導(dǎo)圖法提升英語聽、說、讀、寫能力

對大部分人來說，學(xué)習(xí)英語是一件很辛苦的事。母語非英語國家的人要熟練地聽、說、讀、寫，還要正確地應(yīng)用，這確實不容易。英語學(xué)習(xí)初始，最痛苦的應(yīng)該就是記單詞了吧？在初級階段，一般來說，單詞記得越多，英語能力就提升得越快。但是，怎樣才能記住單詞呢？有人說，要一邊聽一邊念，還要產(chǎn)生聯(lián)想，這樣才能記住單詞。但是，真正實際運用了這種方法后，卻還是看不到效果，這到底是為什么呢？一種情況是，雖然記住了單詞，但不會讀或者發(fā)音不正確，所以就算聽到，也無法分辨是哪一個單詞，這就造成有一些英語筆試拿高分的人卻無法與外國人有效溝通。還有一種情況，一個單詞在不同的語境里，發(fā)音并不完全一樣，所以，可能你明明知道這個單詞，但是，在聽力測試或與別人對話的時候，卻聽不出這個單詞。記憶單詞時最好能對它產(chǎn)生聯(lián)想，這聽起來好像很簡單，但事實上，憑空聯(lián)想是很不容易的，而且這時候即使產(chǎn)生了聯(lián)想，也常常是片段式的，日后并不容易回想和使用。

選擇合適的學(xué)習(xí)材料

到底什么樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助我們有效提升英語的聽、說、讀、寫能力呢？提升英語能力不只是為了考出“漂亮”的分數(shù)，還要讓平時的積累內(nèi)化為自己的知識。為了讓平時的積累能夠在考試的時候發(fā)揮作用，我們就要找到適合的學(xué)習(xí)材料。

TED - Ed 就是一個不錯的學(xué)習(xí)平臺，其網(wǎng)址是：https://ed.ted.com

可以用手機或平板電腦下載 TEDICT 這個 App，有兩個版本，一個是免費版（TEDICT LIFE），另一個是付費版，免費版就足夠用了。 在 TEDICT 這個 App 中， 我們用 New Dictation（新聽讀）的功能可以把視頻下載到本地， 這樣就能離線播放視頻了；Play Online（在線播放）的功能必須要有網(wǎng)絡(luò)才能使用，學(xué)習(xí)時可以先使用這個功能，覺得視頻主題合適再下載，以避免占用過多的內(nèi)存空間；Script（原文）就是整個視頻的文字內(nèi)容，在整理整篇文章的思維導(dǎo)圖時，最好用這個功能進行確認，以避免寫錯單詞，但要記住，不要一開始就看文字內(nèi)容，這樣會影響聽力練習(xí)的效果；Repeat Player（重復(fù)播放）功能可以用來幫你一句一句地練習(xí)英語發(fā)音，用手機或平板電腦錄音后再播放出來，以檢查自己的發(fā)音是否正確；Words（單詞）的功能可以幫我們先找出自己不熟悉的單詞，同樣，建議不要一開始就看，試著先練習(xí)聽力和思考文章的結(jié)構(gòu)。TED - Ed 是一個專為初高中學(xué)生研發(fā)的科普視頻網(wǎng)站，網(wǎng)站上的視頻時長在 3 到 5 分鐘之間，每一個視頻里都會有 Watch（觀看）、Think（想一想）、Dig Deeper（進一步學(xué)習(xí)）以及 Discuss（討論）四個部分�！坝^看”就是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而“想一想”里有選擇題和問答題，同學(xué)們可以通過回答這些問題來評估自己對文章的理解程度；如果對該視頻主題有興趣，那么你在“進一步學(xué)習(xí)”中可以找到更多相關(guān)內(nèi)容；最后的“討論”則是大家在看完視頻之后的一些討論。

TED - Ed 網(wǎng)站上有各種類別的主題，比如文學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、科技、健康、科學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等。五花八門的主題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，維持英語學(xué)習(xí)的興趣。如果能長期利用這些材料輔助學(xué)習(xí)，相信大家的英語能力會有很大的提高。而對于正在準備托�；蜓潘伎荚嚨娜藖碚f，這些背景知識的積累，會讓他們在聽力測試或閱讀測試中更加得心應(yīng)手。

但是，只是一味地聽并不能有效地提升英語的綜合能力。臺灣大學(xué)師資培訓(xùn)中心符碧真教授指出，根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔圖，上課時只聽老師講課，學(xué)生只能記住 5% 的內(nèi)容；如果老師領(lǐng)讀，學(xué)生可以記住10% 的內(nèi)容；如果老師用視頻、光盤等多媒體教材進行教學(xué)，學(xué)生能夠記住 20% 的內(nèi)容；如果老師上課進行實驗示范，學(xué)生可以記住30% 的內(nèi)容；如果進行討論，學(xué)生會記住 50% 的內(nèi)容；如果學(xué)生自己親身實驗，會記住 75% 的內(nèi)容；如果學(xué)生將所學(xué)的知識教給別人，則能記住 90% 的內(nèi)容。

從上圖來看，如果我們只是聽、看視頻，那么最多只能吸收 20%的知識，這還不包括學(xué)生可能會走神、不專注的情況。由于英語不是我們的慣用語言，學(xué)英語時，如果沒有其他輔助方法或很強的目的性，可能就不能領(lǐng)會視頻的意思；即使再有趣生動的動畫，多次觀看以后，也會變得不那么有吸引力了。那么該如何進行有效學(xué)習(xí)呢？

找到合適的學(xué)習(xí)法

思維導(dǎo)圖法就是一個可以讓人主動學(xué)習(xí)的神器。首先，思維導(dǎo)圖法的幾個重要原則（關(guān)鍵詞、分類層級化、顏色、圖像）和兩種重要的思考方式（水平式思考、垂直式思考），可以幫我們高效地掌握一篇文章的重點，對文章進行深入理解；然后，通過圖像加深印象、加強記憶；最后，將這篇文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)化于心。那么，該如何運用思維導(dǎo)圖法的這些重要技巧呢？在全書各章，我對思維導(dǎo)圖法的學(xué)習(xí)策略適當加以點撥，尤其在前三章，我作了詳細的學(xué)習(xí)策略說明。

除了將思維導(dǎo)圖法作為我們的筆記策略之外，我們還要了解有效的閱讀策略 SQ3R，將 SQ3R 作為我們閱讀的步驟。以下簡單說明什么是 SQ3R。

所謂的 SQ3R 就是 Survey（瀏覽）、Question（提問）、Read（閱讀）、Recite（復(fù)述）、Review（復(fù)習(xí)）。Survey 要求我們先閱讀文章的主題，理解文章的結(jié)構(gòu)與邏輯，對文章內(nèi)容進行初步的了解；Question 是思考從文章瀏覽中可以提出哪些問題；Read 指的是先將全文通讀一遍，不要被看不懂的細節(jié)打斷進程，再看看是否可以解答之前提出的問題；Recite 就是用自己的話重新整理文章、寫下重點；Review 就是讀完文章之后，不看內(nèi)容，然后自問自答、口頭回答，寫下自己覺得重要問題的答案，以這種形式回顧文章。無論是學(xué)習(xí)外語還是中文，都可以使用 SQ3R 的閱讀策略來提升學(xué)習(xí)效果，不過，這主要針對已經(jīng)熟悉的文章。如果對于生疏的文章，比如閱讀英語文章時，該怎么辦呢？大部分學(xué)生在讀英語文章時，多從查單詞開始，一碰到生詞，就去查字典。這樣的閱讀方式會導(dǎo)致下面的問題：（1）一邊閱讀一邊查生詞會打斷你的思路，讓你無法把握全文重點；閱讀速度太慢，容易讓你失去耐心。（2）不會的單詞接連出現(xiàn)，讓你產(chǎn)生強烈的挫敗感，不想繼續(xù)閱讀。（3）一個單詞可能有好幾個意思，不確定這個單詞在某個語境下是哪一個意思。（4）單詞太多，給你壓力太大，降低你的閱讀興趣。（5）在閱讀中被多次打斷，即使看完全文，你也不知道整篇文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，最后就像沒有閱讀過一樣。

本書的整體構(gòu)成

在本書中，我們?nèi)砸?SQ3R 的學(xué)習(xí)策略來進行講解，但因為要學(xué)習(xí)非母語的英文，所以我會對其稍作調(diào)整。在有效閱讀的第一個步驟 Survey 中，如果閱讀的文章是我們熟悉的文字，那么我們快速瀏覽一次后，基本就能對全文有初步的了解。但是現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是英語，所以文章中可能會出現(xiàn)不少生詞，因此要在快速瀏覽之后就能了解文章大意并非易事。我們在進行這個步驟時，以練習(xí)聽力為目的，要在不看字幕的前提下將視頻從頭到尾先聽一遍。這種方式除了可以練習(xí)聽力之外，也能間接地“強迫”自己不要一直查字典，先讓自己對全文有一些大致的感覺，其實，這時候加上視頻動畫也能對理解有所幫助。一開始要清楚視頻標題的意思，對于標題產(chǎn)生一些聯(lián)想，在接下來聽的時候，才能注意到與標題相關(guān)的詞。在聽第一遍時，你可能很容易就聽出自己已經(jīng)知道的一些單詞，再加上之前對這個視頻標題產(chǎn)生的一些聯(lián)想，將其與自己所聽到的單詞聯(lián)結(jié)，這時，你就能了解這篇文章的大意，可以在大腦中搭建文章的結(jié)構(gòu)。

接下來，建議你聽三遍文章。

為什么呢？

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是外語，可以用聽的方式增強我們對文中關(guān)鍵詞的抓取能力。每多聽一遍，你就會多聽到一些關(guān)鍵詞。聽完三遍以后，你就可以聽出一些有點模糊，但自己大致能猜到的單詞，加上與視頻標題的聯(lián)結(jié)，你可以更加確定地繼續(xù)推測。這時，你不再只是被動地接收信息，而是主動地、有目的地掌握了文章標題與其中關(guān)鍵詞的關(guān)系。

聽完三遍之后，我們將這些關(guān)鍵詞進行分類層級化的排列。這屬于 Question 的階段。這時，你要問自己，這些關(guān)鍵詞與標題有什么關(guān)系？關(guān)鍵詞與關(guān)鍵詞之間有什么關(guān)系？另外，如果自己一開始無法提出問題，那么可以看每個 TED - Ed 視頻附帶的幾個題目，你可以嘗試回答這些題目，以確認自己對文章的理解。如果你回答不了或回答錯了，那么就要在接下來的閱讀中對這些錯誤進行修正。關(guān)于 Read 的部分，當你完成對關(guān)鍵詞的抓取和排列之后，建議你把整篇文章的文字內(nèi)容從頭到尾看一遍。當然，你可以邊看字幕邊將內(nèi)容寫下來，不過這相當費時間。TEDICT App 有導(dǎo)出文字內(nèi)容的功能，這是一個相當不錯的選擇，既可以節(jié)省你的時間又可以保證正確。這樣做的目的是確認自己所抓取的關(guān)鍵詞是否拼寫正確，尤其是剛剛聽起來不確定的單詞，之后就開始制作思維導(dǎo)圖。

無論是用聽還是讀的方式理解文章，都要從頭到尾地聽或讀一遍文章，如果沒有適度的思考，你就很難發(fā)現(xiàn)作者隱藏在文中的意思。思維導(dǎo)圖法在這里扮演著一個很重要的角色，你通過關(guān)鍵詞的抓取、分類排列，進行了水平式思考和垂直式思考，這不但可以評量自己對文章的理解程度，更可以厘清文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。完成整篇文章的思維導(dǎo)圖之后，再用自己的話重新講述一遍，也就是復(fù)述的策略。在這一階段，只需要看著思維導(dǎo)圖，自己口述或講給別人聽這篇文章的摘要即可。這不僅練習(xí)了如何精簡文章、說出重點，更練習(xí)了如何有條理地口述。而且，這對于應(yīng)對托福、雅思的口語考試特別有用，因為口語考試不僅需要講英語，而且要言之有物、言之有序，經(jīng)過長期這樣的練習(xí)，當你面對口語考試考官的問題時，你的答案會自動進入你腦海中的思維導(dǎo)圖，這樣你的回答既有內(nèi)容又有結(jié)構(gòu)，而且絕對不會跑題。最后一個步驟是復(fù)習(xí)。在不看文章思維導(dǎo)圖的情況下，說出來或在腦海中回想一遍，這樣可以記住一些科普知識，更重要的是重復(fù)練習(xí)。要練習(xí)什么？在這里，讓我們一起回顧學(xué)英語的目的之一——“寫”的能力養(yǎng)成。如何寫好一篇文章？首先要有清晰的結(jié)構(gòu)，再要有優(yōu)美的語句。英語畢竟不是我們的母語，因為我們的思維是中文思維，所以我們寫出來的往往就是中式英語。那么如何練習(xí)寫出英式英語或美式英語呢？從文章的思維導(dǎo)圖里就能找出文章的結(jié)構(gòu)，同時也能學(xué)會英語的慣用句型。先模仿其結(jié)構(gòu)、句型，然后仿寫一篇不同題目的文章，就像臨摹書法字帖一樣，多練習(xí)幾次，就能提升英語寫作的能力。當然，建議你寫完之后找個英語語法老師幫助你檢查一下語法。

要提升學(xué)習(xí)效果，不能只靠努力，還要靠技巧。Fiona（王云彤）現(xiàn)在是初三的學(xué)生，過去一直在漢語環(huán)境里學(xué)習(xí)，從小我就讓她在多元智能的環(huán)境下去認識了解這個世界，我希望她能在主動思考的前提下有效學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)上，我對她的要求是，真正追尋求知的快樂，而不只是追求“美麗”的分數(shù)。從她兩歲開始，我就將思維導(dǎo)圖法慢慢融入她的生活，多年來，她也一直運用思維導(dǎo)圖法讓學(xué)習(xí)變得輕松有趣。進入初中之后，我們來到北美，一開始，她一下子要面對大量的英語聽、說、讀、寫，壓力非常大。好在她已經(jīng)能熟練地運用思維導(dǎo)圖法，這已經(jīng)成為她可以“帶得走”的能力，已經(jīng)能夠讓她用來學(xué)習(xí)未接觸過的知識。接下來，就讓 Fiona 來講述她是如何用思維導(dǎo)圖法學(xué) TED - Ed 來提升英語聽、說、讀、寫能力的吧！

在本書前三章，在 Fiona 講述自己的學(xué)習(xí)方法之后，我會再從思維導(dǎo)圖法學(xué)習(xí)策略的角度詳細解釋為什么要用這樣的方法進行練習(xí)，幫助讀者知其然且知其所以然。讀者可以用同樣的方法來提高英語的聽、說、讀、寫能力，并繪制英語思維導(dǎo)圖。繪制完成后，可以與本書的思維導(dǎo)圖作一些比較，看看兩者之間有什么不同，并形成自己的學(xué)習(xí)心得體會。

王心怡