有人說：“讀書，即使沒有富庶的生活，仍有富庶的生命，讓我清貧至今也樸素至今，平凡至今也善良至今�！睍�籍里藏著人生哲學(xué)。對一個人價值觀的培養(yǎng)應(yīng)該從閱讀開始。可以這樣說，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。
　　中小學(xué)語文部編版教材的推出和語文教學(xué)的改革，讓我們看到了不少變化。一方面是大大提高了中國古詩文的閱讀量。小學(xué)從一年級開始就有古詩文，整個小學(xué)六年級12冊教材中，共選有古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版教材增加55篇，增幅達(dá)80%。語文教學(xué)中更加重視傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)與經(jīng)典閱讀是密不可分的。我們也看到了喜人的成績，2020年初，第五屆詩詞大會上有不少少年選手嶄露頭角。大賽的亞軍韓亞軒就是一個11歲的小學(xué)生。另一方面，部編版教材更加重視擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，重視學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書、讀好書、好讀書、讀整本的書”。注意這里提出的是要讀整本書，而不只是拘泥于課本上的各種短篇或長篇節(jié)選。我們已經(jīng)充分認(rèn)識到了，語文教學(xué)中若是沒有題材廣泛的閱讀，沒有大量的閱讀積累，語文的核心素養(yǎng)是很難得到提升的。
　　再來看看英語學(xué)習(xí)，其本質(zhì)和語文學(xué)習(xí)并無差異。我們的英語教學(xué)也不應(yīng)該只停留在知識點(diǎn)層面，同樣也應(yīng)該重視閱讀經(jīng)典，傳承文化，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)之美，感受刻印在文化中的深沉基因。讓我們回到最初的幾個問題去探索語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，去思考語言教學(xué)的改革吧。
　　何為經(jīng)典？經(jīng)典，它取消了知識和意見的界限，成為了永久的傳承工具。經(jīng)典的作品展現(xiàn)出嫻熟的形象語言、原創(chuàng)性、認(rèn)知能力、知識以及豐富的詞匯。
　　為什么要閱讀經(jīng)典？閱讀經(jīng)典可以提高我們個人修養(yǎng)，增強(qiáng)我們對文學(xué)、對藝術(shù)、對生命的感受力，從而更好地認(rèn)識自己，提升自己。
　　怎樣閱讀經(jīng)典？想要更好地理解經(jīng)典作品，就要走進(jìn)文學(xué)作品中去，主動思考以產(chǎn)生共鳴。語言專業(yè)的大學(xué)生在閱讀經(jīng)典的時候不應(yīng)該滿足于只是獲得某些零星的惑悟，而是需要通過深入思考，仔細(xì)研究，形成更加系統(tǒng)的認(rèn)知。于是我們需要關(guān)注另一門‘學(xué)問——文學(xué)批評。文學(xué)批評是一門古老的藝術(shù)，文學(xué)批評與詩歌、散文、小說、戲劇一樣，都是富有創(chuàng)造性的文學(xué)產(chǎn)品的主要形式之一。有著一定造詣的批評家在文學(xué)舞臺上可以扮演與創(chuàng)作作家同樣重要的角色。學(xué)習(xí)文學(xué)枇評讓我們可以更好地走進(jìn)經(jīng)典，走近那些偉大的作家。
　　最后，為什么要閱讀長篇的經(jīng)典作品呢？莫言在《捍衛(wèi)長篇小說的尊嚴(yán)》中曾這樣評價長篇小說：“長度、密度和難度，是長篇小說的標(biāo)志，也是偉大文體的尊嚴(yán)�！眱�(yōu)秀的長篇小說不是簡單的字?jǐn)?shù)累加，“而是一種胸中的大氣象，一種藝術(shù)的大營造。那些能夠營造精致的江南園林的建筑師，那些在假山上蓋小亭子的建筑師，當(dāng)然也很.了不起，但他們大概營造不來故宮和金字塔，更主持不了萬里長城那樣的浩大工程�！辈簧偻庹Z學(xué)習(xí)者可能有過這樣的親身體驗(yàn)，曾經(jīng)在學(xué)習(xí)期間花了一個假期的時間精讀了一本長篇小說，突然感覺茅塞頓開，閱讀理解能力大幅提升。無論從各個角度來看，長篇經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力，文化價值都是不言而喻的，精讀長篇作品的意義自然也非常重大。
　　我們發(fā)現(xiàn)，縱觀小學(xué)列大學(xué)，語文到英語各類教材都很少把長篇作品作為課堂上的教學(xué)內(nèi)容。長篇作品的學(xué)習(xí)基本采用的還是選讀、導(dǎo)讀的形式，老師只能給予零星的、宏觀的指導(dǎo)。即使非常重視閱讀量的部編版教材，長篇作品的閱讀仍然放在了課外閱讀實(shí)踐中，當(dāng)然這與中小學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，課時安排等諸多方面原因有關(guān)。同時我們也調(diào)查了在中國大學(xué)慕課網(wǎng)上的情況，外語類的各種文學(xué)、閱讀課程中主要還是文學(xué)史、短篇小說分析，我們只找到了一門關(guān)于長篇小說的課程：《理智與情感》的生活智慧——英國文學(xué)名著多維導(dǎo)讀。可見，如何將長篇經(jīng)典作品轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源有著很大的探索空間。我們編寫這本教材就是想將長篇經(jīng)典作品轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)讀一本長篇作品，并能有所收獲。
　　那么，我們?yōu)槭裁催x擇《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》這本書呢？
　　海明威這樣評價道：“現(xiàn)代美國文學(xué)，全都來源于馬克·吐溫寫的一本書，書名叫作《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》，它是我們所有的書中最好的一本書（美國評論家認(rèn)為，美國文學(xué)中只有兩三部杰作，《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》就是其中之一）。在這以前沒有過，打它以后也沒有這么好。”一百多年來，哈克和他的故事早已根深蒂固地扎根在美國人的民族意識中�？梢赃@樣說，每個美國人的血脈里或多或少地有著哈克的基因。一百多年過去了，人們對《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》依然情有獨(dú)鐘。
　　在給這本書寫精華賞析時，我們對這本書越來越愛不釋手，好像發(fā)現(xiàn)了一個巨大的寶庫，里面有取之不盡、用之不竭的資源。有的美國評論家甚至還這樣預(yù)言說：只要我們這個星球上依然存在著貧困、仇恨、種族主義、溺愛兒童、獸行、暴力，偽善、壓迫、苦工，以及奴役——不言而喻，人們還得一遍一遍地仔細(xì)捧讀《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》。