普通話語音與發(fā)聲是口耳之學，規(guī)范的普通話語音與科學的發(fā)聲方式能有效地改善音色，提高用聲能力，使語音呈現(xiàn)出清晰流暢、圓潤集中的效果。同時，富有感染力的聲音在不同環(huán)境下呈現(xiàn)出各具魅力的藝術(shù)效果，使受眾產(chǎn)生共鳴、觸動心靈，給人以美的享受。
　　語音發(fā)聲是播音與主持專業(yè)的特色課程。目前，全國有超過600所高校設(shè)置了播音與主持專業(yè)，無論是專業(yè)藝術(shù)院校還是綜合類大學，班級中的學生都來自五湖四海。各方言區(qū)的學生一起學習語音與發(fā)聲課程，為實現(xiàn)規(guī)范的語音、科學的發(fā)聲而努力。然而，在教學中，一部分學生聽了老師的講解仍然把握不住有效的訓練方法，究其原因是多方面的。
　　有的學生晨練時跟著大隊伍練，卻不結(jié)合自身問題，把晨練當作完全的體能式訓練，訓練的內(nèi)容與自身問題脫節(jié)；有的學生為練而練，不知訓練內(nèi)容與新聞播報、稿件播讀有何關(guān)系，訓練的內(nèi)容與最終適應(yīng)多變的表達環(huán)境的需要脫節(jié)；有的學生埋頭苦練卻少與老師或同學溝通，將各部分理論知識割裂開來，不系統(tǒng)地看待問題，解決方法單一，苦練之后的效果仍不理想；有的學生在訓練時不擅思考，將訓練材料要表達的情感拋諸腦后，訓練出的是毫無生命力的聲音外殼。千變?nèi)f化的有聲語言表達需要語音發(fā)聲的有效訓練，脫離了這一需要，語言就失去了生命力。無論語音還是發(fā)聲都應(yīng)將情感調(diào)動起來，每發(fā)出一個字音都應(yīng)符合情感表達的要求。情感越是真摯，音色越是飽滿，吐字就會更清晰、集中，語言就更流暢自然。所謂聲情并茂，情與聲的和諧才能打動人心，使聽者產(chǎn)生共鳴。
　　本書旨在為播音與主持專業(yè)在校學生、有聲語言藝術(shù)愛好者、教師、培訓人員等正在或即將以嗓音為職業(yè)的人員，有純正普通話語音、美化聲音的愿望，對語音或發(fā)聲有著濃厚興趣的各行業(yè)人士，系統(tǒng)地講解語音發(fā)聲相關(guān)知識，使聽者根據(jù)訓練方法提示有效地掌握聲、韻、調(diào)的發(fā)音要領(lǐng)，純正字音，掃除語音障礙；幫助讀者糾正不良發(fā)音習慣，掌握科學的用聲要領(lǐng)，改善音色，提高用聲能力；使聽者最終熟練地運用并達到準確規(guī)范、清晰流暢、圓潤集中的效果。
　　本書汲取了中國傳媒大學播音主持藝術(shù)學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)前輩們豐富的理論和實踐經(jīng)驗，以及編者長期以來在教學與實踐工作中的有益經(jīng)驗，同時也總結(jié)了工作中的不足。本書主要針對地方高校播音主持專業(yè)語音發(fā)聲訓練中容易出現(xiàn)的實際問題，有針對性地進行訓練。
　　本書在系統(tǒng)、簡潔地闡述語音發(fā)聲知識的同時強調(diào)實踐訓練，將語音發(fā)聲的訓練內(nèi)容與練字、練氣、練聲的方法有機地結(jié)合起來。如聲母、韻母的訓練與練字的方法相結(jié)合，注重唇舌和口腔的訓練與具體的字音問題相結(jié)合。本書注意字音訓練由準到美的訓練層次，訓練材料循序漸進，由少到多，從易到難。
　　本書的編寫強調(diào)語音發(fā)聲訓練與暖聲的訓練方式相結(jié)合，以情帶聲，使情聲和諧。書中的大部分訓練材料都加上了訓練提示，以輔助大家進行訓練。
　　本書訓練材料的選擇有一定特色。附錄的訓練材料按練氣、練字、練聲三大類進行編排。在堅持選用經(jīng)典的古詩、散文、詩歌及小說片段、重大新聞事件報道之外，本書兼顧地方高校學生就業(yè)去向，選取來自省級、市級、縣級電臺、電視臺的優(yōu)秀稿件，便于學生訓練，同時，讓學生有更清晰的目標，做到有的放矢。
　　本書由成都理工大學傳播科學與藝術(shù)學院表播系播音專業(yè)教研室編撰完成。各章編著者如下：第一章，李觀慧；第二章，黃澎；第三章，李觀慧；第四章，黃澎；第五章，馮慧珠；第六章，李觀慧；第七章，李觀慧；第八章，馮慧珠；第九章，馮慧珠；附錄，李觀慧、馮慧珠、秦佩璐、黃澎；圖片，聶莉。