前言

2015年教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的意見》，明確了案例教學(xué)和案例編寫的重要性。小學(xué)教育專業(yè)施行的是案例教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐指向性教學(xué)模式，案例教學(xué)是最重要的教學(xué)方式之一，案例編制乃至案例庫建設(shè)就顯得尤為重要。由于小學(xué)教育專業(yè)推行的是小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式，也即小學(xué)教育專業(yè)研究生對小學(xué)生所要學(xué)習(xí)的主要學(xué)科內(nèi)容都會有所涉及，因此，本書的案例建設(shè)主要涉及四個方面的內(nèi)容。

一是小學(xué)語文教學(xué)案例建設(shè)研究。涉及小學(xué)語文教育方面的教學(xué)案例，主要是學(xué)科教學(xué)案例，又分為以語文核心內(nèi)容為載體的教學(xué)設(shè)計(jì)類和以語文課程教材分析、教學(xué)評價(jià)等為內(nèi)容的教學(xué)活動類。目的是豐富和增長研究生的語文教學(xué)實(shí)踐知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其將來從事小學(xué)語文教育與研究打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例建設(shè)研究。涉及小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面的教學(xué)案例，主要是學(xué)科教學(xué)案例，又分為以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容為載體的教學(xué)設(shè)計(jì)類和以數(shù)學(xué)課程教材分析、教學(xué)評價(jià)等為內(nèi)容的教學(xué)活動類。目的是豐富和增長研究生的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其將來從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育與研究打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三是小學(xué)班主任管理案例建設(shè)研究。涉及小學(xué)教育中班主任管理方面的教學(xué)與研究案例，主要是教育活動案例，包括課堂管理類和班級管理類。目的是豐富和增長研究生有關(guān)課堂與班級管理方面的實(shí)踐知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其將來從事小學(xué)班級和課堂管理打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四是小學(xué)生心理健康教育案例建設(shè)研究。涉及小學(xué)教育中學(xué)生心理健康教育方面的教學(xué)與研究案例，主要是與心理健康相關(guān)的教育活動案例。目的是豐富和增長研究生有關(guān)實(shí)踐知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其將來從事小學(xué)生心理健康教育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本案例集是集體合作完成的成果，四部分案例的執(zhí)筆者如下：

小學(xué)語文編，李純，貴州師范大學(xué)教育學(xué)院教授、教育學(xué)博士；黃河，貴州師范大學(xué)教育學(xué)院講師、文學(xué)碩士；安艷琴、朱琳、李紫君、鄧成元，貴州師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)編，邵征鋒，貴州師范大學(xué)教育學(xué)院講師、教育學(xué)碩士；李純，貴州師范大學(xué)教育學(xué)院教授、教育學(xué)博士；林芳、陶方、龍婷、吳詩曼、楊婷柔、陳瀟揚(yáng)、曾琪、夏和萍、左梅露，貴州師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生。

小學(xué)班主任管理編，卓毅，貴州師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、教育學(xué)碩士；郭芯汝，貴州師范大學(xué)教育學(xué)院講師、文學(xué)碩士；陳金碧、徐夢玲、田甜、張沁語，貴州師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生。

小學(xué)心理健康教育編，杜尚榮，貴州師范大學(xué)教育學(xué)院教授、教育學(xué)博士；施貴菊，貴州師范大學(xué)教育學(xué)院講師、心理學(xué)碩士；黃麗娟，貴州銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校初等教育學(xué)院教師、教育碩士。

李純 杜尚榮

2019年9月