一種影響深遠(yuǎn)的變化正在進(jìn)行——成為父母究竟意味著什么?有什么是我們可以改變的?又有什么是我們必須改變的?以往我們用在孩子身上的教育觀念已經(jīng)過時(shí)……許多父母都想做“好”父母,想成為孩子最好的朋友。然而這樣做的結(jié)果卻事與愿違:一個(gè)在外人眼中和諧美滿的家庭,背后的真相卻是,孩子成了家里的“小暴君”,父母則淪落為無助弱勢的“傀儡”和“奴隸”。孩子們總是想試探,父母的容忍底線在哪里,他們的搗蛋行為可以過分到什么程度。如果這種情況愈演愈烈,父母一味縱容寬恕,對孩子不加以管束,孩子未來的發(fā)展可能會(huì)很可怕,因?yàn)楹⒆涌赡苋鄙俦匾膱?jiān)韌品質(zhì),甚至基本的人生觀、價(jià)值觀都可能出現(xiàn)偏差。
疼愛不等于溺愛
父母不是孩子的“奴隸”
顛覆中國的教子理念
整治家庭“小暴君”
疼愛不等于溺愛,家教需要“壞”父母
馬丁與我的兒子亞歷山大同歲。他們6歲的那年夏天,有一次馬丁來找亞歷山大玩。晚上五點(diǎn)左右的時(shí)候,馬丁的媽媽來接他回家。馬丁的媽媽是一個(gè)討人喜歡的、略顯內(nèi)向的年輕女性。我對她的了解并不多,只是大略地知道,她是一名職業(yè)女性,她的收入維持了家里的大部分開銷。而馬丁很長時(shí)間以來都不愿意回家。那天我?guī)е叱鰞和螒蚴,爬上樓梯,送他到家門口,一路上他的情緒特別低落。其實(shí),馬丁和我家亞歷山大認(rèn)識(shí)的時(shí)間并不長,平時(shí)的來往也不是很多,但是每當(dāng)他們一起搭積木、玩模型的時(shí)候,他倆就會(huì)完全沉浸在游戲的世界里,在那個(gè)世界中陪伴他們的只有那些積木和形狀各異的模型。要將他們從游戲的世界中拉出來,自然不是那么容易。
在家門口,我和馬丁的媽媽聊了一會(huì)兒,馬丁和亞歷山大馬上就都要去小學(xué)報(bào)名了,所以我們自然有話題可聊。馬丁的情緒還是一直很差,不停地鬧著小別扭,這讓馬丁的媽媽有些尷尬。她用手臂環(huán)著馬丁的肩膀,但馬丁卻立即對這個(gè)親呢的動(dòng)作表現(xiàn)出了極大的排斥,他高高地撅著嘴巴,猛地一腳踢向了媽媽的小腿。隨后還一直重復(fù)這個(gè)動(dòng)作,并且還越來越快。
馬丁一直沒有停下來,甚至連我都制止不了他!艾F(xiàn)在立刻給我住手,不準(zhǔn)再踢你的媽媽了!”最后我不得不大聲吼道。
提爾·巴斯蒂安,德國醫(yī)學(xué)博士、出版家、作家。1949年出生于慕尼黑,《當(dāng)代心理》雜志的撰稿人。著有多本關(guān)于心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的專業(yè)書籍。曾結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)為人們進(jìn)行心理治療和培訓(xùn)。現(xiàn)居住在德國和奧地利邊境的阿爾卑斯山區(qū)。
前言
第一章 以前的狀況:太多沒有原則的妥協(xié)
第二章 為什么孩子終究還是需要父母
第三章 存在輩分之間的戰(zhàn)爭嗎?
第四章 父母:孩子帶來的恐懼
第五章 孩子:不得不愛父母
第六章 不是玩伴,而是父母
第七章 孩子最好的朋友
后記