自序 詩是心藤上開出的花

鞏孺萍

一直以來，我嘗試用詩歌記錄孩子心靈的成長。

當(dāng)孩子睜開好奇的眼睛打量世界，他們也同樣開啟了想象的天窗；當(dāng)他們用叛逆表達(dá)自我，便開始擁有了獨(dú)立的思想；當(dāng)感恩和愛在他們心中萌芽，美好的品質(zhì)如同花蕾吐露芬芳……

愛因斯坦曾詼諧地說：“了解兒童，遠(yuǎn)比發(fā)明原子彈還難。”作為一個(gè)兒童詩人，我不能夠說自己多么了解兒童，但有一點(diǎn)我可以做到，那就是面對孩子的種種“異�！毙袨�，我始終用自己的童年進(jìn)行對照。因?yàn)闀r(shí)代雖然不同，但童年卻驚人相似。同時(shí)，作為兩個(gè)孩子的母親，我很幸運(yùn)可以重溫孩子成長的經(jīng)歷，多了一次體驗(yàn)和自我修正的機(jī)會(huì)，同時(shí)這種體驗(yàn)，也讓我倍加感到，身為父母，與孩子陪伴時(shí)光的短暫和珍貴。因此，當(dāng)孩子犯錯(cuò)和頑皮的時(shí)候，我不僅不會(huì)生氣，反而覺得驚喜，他們的語言和行為便成為了我靈感的源泉。

孩子的成長不僅是骨骼的拔節(jié)，更是心靈的抽芽。從像“小野花”一樣害羞，到如“帶刺的毛毛蟲”，脾氣很壞；從“舉著小問號”，喜歡刨根問底，到像“啄木鳥”那樣，自我探究；當(dāng)他們像“小鼴鼠”一樣在黑暗中堅(jiān)定信念，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們稚嫩的肩膀已變得堅(jiān)強(qiáng)……在這本詩的書寫中，我運(yùn)用了積極心理學(xué)的原理，用6輯12個(gè)方面梳理了他們心靈成長的主要脈絡(luò)，涵蓋了孩子成長的普遍特點(diǎn)。在這根長長的青藤上，每首小詩都是孩子童年生活的片花，帶著新鮮的露珠，青翠欲滴、呼之欲出。親愛的孩子，當(dāng)你讀到這些詩，是不是會(huì)感嘆：“哎呀，這說的就是我呀！”

孩子的世界是成人曾經(jīng)經(jīng)歷卻無法回歸的世界，他們的精神家園應(yīng)該受到呵護(hù)和尊重。正如豐子愷所言：“在生命的路上，每一個(gè)生命都有存在的價(jià)值、獨(dú)特的靈性。在他們小小的世界里堅(jiān)守著自己的生命圖景，把個(gè)性和驕傲活成一個(gè)獨(dú)有姿態(tài)，任憑你喜或不喜，他獨(dú)自安然自在�！辈恍枰�訓(xùn)教，也不需要嘮叨，孩子該知道的將來都會(huì)知道。父母與其指手畫腳，不如泰然視之，給孩子成長足夠的時(shí)間和空間。有時(shí)候，他們需要的，僅僅是一個(gè)理解的目光和一個(gè)溫暖的擁抱。

經(jīng)常有小讀者說：“哎呀，讀了你的詩，以為你是個(gè)好玩的人，見了面卻發(fā)現(xiàn)你長得和我想象的一點(diǎn)不一樣！”聽了他們的話我心中一陣竊喜，歲月給了我一副成人的面孔，卻讓我有一顆頑童的心�？瓷先ルm不相稱，對我來說，真是無上的恩賜啊！

感謝所有的小朋友，希望這些有趣的小詩能點(diǎn)綴你成長的跑道。

感謝所有的大朋友，希望這些閃光的片段能找回你童年的美好！