定 價：53 元
叢書名：臨床醫(yī)學專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材/多媒體融合創(chuàng)新教材供臨床醫(yī)學類、護理學類、相關醫(yī)學技術類等專業(yè)使用
- 作者：李斐，付享征主編
- 出版時間：2019/2/1
- ISBN：9787564559632
- 出 版 社：鄭州大學出版社
- 中圖法分類：R499
- 頁碼：317
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
李斐、付享征主編的《全科醫(yī)學概論(供臨床醫(yī)學類護理學類相關醫(yī)學技術類等專業(yè)使用多媒體融合創(chuàng)新教材臨床醫(yī)學專業(yè)十三五規(guī)劃教材)》主要介紹了全科醫(yī)學的基本概念和基本理論，強調以人為中心、以家庭為單位、以整體健康的維護與促進為方向的長期負責式照顧，并將醫(yī)療、預防、康復和健康促進有機結合，將個體保健與群體保健融為一體。本教材對接《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，針對醫(yī)療體制改革對高職高專教育的要求，遵循醫(yī)學教育和學生認知規(guī)律，體現(xiàn)“預防、保健、診斷、治療、康復、健康教育”六大職能，為基層、社區(qū)和農村培養(yǎng)應用型、技能型全科醫(yī)藥衛(wèi)生人才服務。
第一篇 總論
第一章 緒論
第一節(jié) 全科醫(yī)學的產生與發(fā)展
一、全科醫(yī)學發(fā)展簡史
二、全科醫(yī)學的發(fā)展背景
第二節(jié) 全科醫(yī)學的研究
一、全科醫(yī)學中科學研究的目的
二、全科醫(yī)學研究的范疇與內容
三、開展全科醫(yī)學研究的基礎和條件
第三節(jié) 全科醫(yī)學的教育資源
第四節(jié) 國外全科醫(yī)學教育體系與發(fā)展現(xiàn)狀
一、國外全科醫(yī)學教育體系及全科醫(yī)生培養(yǎng)
二、國外全科醫(yī)學發(fā)展現(xiàn)狀
第五節(jié) 中國全科醫(yī)學教育體系與發(fā)展現(xiàn)狀
一、中國全科醫(yī)學的相關政策
二、中國全科醫(yī)學發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題
三、中國全科醫(yī)學教育體系
第六節(jié) 世界家庭醫(yī)生組織
第二章 全科醫(yī)學、全科醫(yī)療和全科醫(yī)生
節(jié) 全科醫(yī)學
一、全科醫(yī)學的定義
二、全科醫(yī)學的學科特點
三、全科醫(yī)學與相關學科的關系
第二節(jié) 全科醫(yī)療
一、全科醫(yī)療的定義
二、全科醫(yī)療的特點
三、全科醫(yī)療的服務內容
全科醫(yī)療的基本特征
五、全科醫(yī)療與�？漆t(yī)療的區(qū)別與聯(lián)系
第三節(jié) 全科醫(yī)生
一、全科醫(yī)生的定義
二、全科醫(yī)生的角色與工作任務
三、全科醫(yī)生的素質
全科醫(yī)生工作的基本特征
五、全科醫(yī)生與其他�？漆t(yī)生的區(qū)別
第二篇 全科醫(yī)學的基本方法
第三章 以人為中心的健康照顧
節(jié) 患者與疾病：不同的關注中心
一、醫(yī)生的關注中心
二、醫(yī)學模式的轉變
三、全科醫(yī)生的患者范疇
第二節(jié) 以人為中心的健康照顧
一、全科醫(yī)生應診中的4項主要任務
二、以患者為中心的接診模式
三、全科醫(yī)療的問診方式
COOP／WONCA功能狀態(tài)評定
第三節(jié) 健康信念模式與醫(yī)患溝通
一、健康的概念
二、健康信念模式與健康照顧
三、體現(xiàn)以患者為中心的醫(yī)患交流
第四章 以家庭為單位的健康照顧
節(jié) 家庭與健康的關系
一、家庭的定義
二、家庭的功能
三、家庭的結構
家庭對健康的影響
第二節(jié) 以家庭為單位的健康照顧
一、家庭照顧中的三級預防
二、家庭生活周期的照顧
三、家庭訪視
臨終關懷
第三節(jié) 家庭評估
……
第五章 以社區(qū)為范圍的健康照顧
第六章 以問題為導向的健康照顧
第七章 以預防為先導的健康照顧
第八章 全科醫(yī)療中患者教育和社區(qū)重點人群健康教育
第九章 全科醫(yī)學中的醫(yī)患關系與溝通
第十章 健康評價與健康管理
第十一章 全科醫(yī)學的科學研究
第三篇 社區(qū)常見健康問題的全科醫(yī)學處理
第十二章 社區(qū)慢性病管理
第十三章 高血壓的全科醫(yī)學處理
第十四章 糖尿病
第十五章 心腦血管疾病的全科醫(yī)學處理
第十六章 惡性腫瘤的全科醫(yī)學處理
第十七章 社區(qū)急癥的全科醫(yī)學處理
第十八章 社區(qū)重點人群的全科醫(yī)療服務
選擇題參考答案
參考文獻
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