中小學(xué)學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、人格和心理的發(fā)展,常常出現(xiàn)一些發(fā)展中的問題，如不能及時(shí)解決, 將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響, 嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。中學(xué)生心理障礙問題已成為當(dāng)今重要的社會(huì)問題之一, 受到國(guó)家和社會(huì)的重視。作者受教育部委托編制中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，結(jié)合多年實(shí)證研究，梳理了中小學(xué)心理健康教育的歷史進(jìn)程和政策，中小學(xué)師生對(duì)心理健康教育的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。并分別從小學(xué)、初中、高中不同年齡段學(xué)生心理健康特點(diǎn)和影響因素、心理健康結(jié)構(gòu)和量表編制，中小學(xué)心理健康教師的勝任特征和教育能力不同角度進(jìn)行梳理，對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作者及教育管理者具有重大參考價(jià)值，對(duì)我國(guó)中小學(xué)心理健康教育研究工作，具有重要的學(xué)術(shù)參考價(jià)值。