微課程教學法創(chuàng)始人金陵，歷經八年研究，為我們帶來這本具有信息時代微觀教學論色彩的著作。如果說，第一本著作《翻轉課堂與微課程教學法》論證了翻轉課堂本土創(chuàng)新的可行性，提出了微課程教學法的基本框架；那么，第二本著作《新體系：微課程教學法》則全方位地展現了翻轉課堂本土創(chuàng)新的理論、方法與實效。 本書內容深入淺出，理論與方法并舉。“填溝理論”、教學模型、本土創(chuàng)新的學習設計、“需求導向”的資源開發(fā)方法、撬動課堂學習創(chuàng)新的微項目學習，等等，把課程理論、學習理論、教學經驗與技術成果按照系統最優(yōu)化的原則融入教學方式組合教學要素的漩渦之中，實現“線性”課程與“離散”課程的優(yōu)勢互補，在實踐中取得了激發(fā)學習力、促進內化知識、拓展綜合能力和發(fā)展核心素養(yǎng)的成效，為高質量學習從模型轉化為現實搭建起由此達彼的橋梁。 本書將幫助我們洞察達成目標之要義，解讀“問題導向”之訣竅，發(fā)現“需求導向”的資源開發(fā)路線之意義，諳熟微項目學習活動設計之真諦。當我們深陷教學困惑之中又試圖擺脫困擾之時，本書將給我們帶來全新的教學視角和實踐動力。