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　　《幼兒園一日活動(dòng)的診斷與對(duì)策/學(xué)前教育教研工作指導(dǎo)叢書》定位于與學(xué)前教育質(zhì)量緊密相關(guān)的幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐，圍繞教師在實(shí)踐中經(jīng)常遇到的典型問(wèn)題、困惑問(wèn)題、兩難問(wèn)題，精選典型案例，進(jìn)行分析解讀，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，旨在提升教師專業(yè)能力，提高幼兒園教研工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。
　　《幼兒園一日活動(dòng)的診斷與對(duì)策/學(xué)前教育教研工作指導(dǎo)叢書》內(nèi)容涉及幼兒園一日生活的各環(huán)節(jié)，包括生活活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)、家園共育活動(dòng)，針對(duì)不同類型活動(dòng)的典型特點(diǎn)為教師出謀劃策，尋求解決問(wèn)題的實(shí)用方法。

隨著學(xué)前教育普及率的不斷提高，如何提升學(xué)前教育質(zhì)量成為學(xué)前教育發(fā)展迫切需要關(guān)注與解決的重點(diǎn)問(wèn)題�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》提出了普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展的新時(shí)代學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)，有力回應(yīng)了老百姓對(duì)公平優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的熱切期盼。質(zhì)量是教育的根本，抓教育質(zhì)量是教育發(fā)展之本。

本書定位于與學(xué)前教育質(zhì)量緊密相關(guān)的幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐，圍繞教師在實(shí)踐中經(jīng)常遇到的典型問(wèn)題、困惑問(wèn)題、兩難問(wèn)題，精選典型案例，進(jìn)行分析解讀，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，旨在提升教師專業(yè)能力，提高幼兒園教研工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。

意大利瑞吉?dú)W項(xiàng)目創(chuàng)始人馬拉古奇曾說(shuō)過(guò)，在豐富的日常生活中，兒童和成人共同構(gòu)建著教育。馬拉古奇將教育的實(shí)施途徑、教育的主體參與者、兒童的認(rèn)知方式及特點(diǎn)等基本要素全都納入這一句簡(jiǎn)短的話中。我們編著此書的本意是遵循“一日生活皆課程”的理念，使教育滲透幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)；初衷是倡導(dǎo)教師與兒童都成為教育的主體，讓教師與兒童連接得更加緊密。

本書內(nèi)容涉及幼兒園一日生活的各環(huán)節(jié)，包括生活活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)、家園共育活動(dòng)，針對(duì)不同類型活動(dòng)的典型特點(diǎn)為教師出謀劃策，尋求解決問(wèn)題的實(shí)用方法�！鞍咐枋觥卑鎵K展現(xiàn)教師經(jīng)�？吹�、聽到、遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓教師覺得似曾相識(shí)或身臨其境�！胺治鼋庾x”版塊幫助教師透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深入剖析問(wèn)題的根源：是對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握得不夠準(zhǔn)確，是教師的關(guān)注點(diǎn)存在偏差，還是支持、指導(dǎo)方法欠妥或缺少針對(duì)性？深入淺出的分析讓教師了解問(wèn)題背后的根源，知其然更知其所以然�！俺鲋\劃策”版塊則為教師出主意，不僅有針對(duì)問(wèn)題的方法，也有解決類似問(wèn)題的多樣化方法。無(wú)論處于哪個(gè)發(fā)展階段的教師，都能從中找到相應(yīng)的解決問(wèn)題的方法和路徑。這些版塊的設(shè)計(jì)皆通過(guò)追根溯源引領(lǐng)教師更加關(guān)注幼兒，將“心中有目標(biāo)、眼中有孩子”落到實(shí)處；在答疑解惑的同時(shí)理解教師，關(guān)注教師的需要和困難，在理解教師的基礎(chǔ)上幫助教師提升與幼兒真實(shí)有效互動(dòng)的能力；通過(guò)“授之以漁”幫助教師發(fā)展，豐富教師的經(jīng)驗(yàn)，使教師遇到類似問(wèn)題時(shí)知道從不同角度思考解決問(wèn)題的對(duì)策，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

當(dāng)然，需要說(shuō)明的是，盡管參與此書編寫的所有教師都精心策劃、用心選取、認(rèn)真分析案例并出謀劃策，但書中的典型案例在豐富、鮮活的幼兒園實(shí)踐中不過(guò)是冰山一角，還有許多同樣豐富、典型、鮮活的問(wèn)題，真正的答案也在現(xiàn)場(chǎng)。教育的復(fù)雜性、多樣性遠(yuǎn)超紙上的文字所能表現(xiàn)的范圍。唯愿這些經(jīng)過(guò)編者精心策劃、用心選取的案例能起到拋磚引玉、舉一反三的作用，引發(fā)一線教師對(duì)實(shí)踐的更多、更深入思考。

德國(guó)作家赫爾曼·黑塞在《德米安》中說(shuō)：“對(duì)于每個(gè)人而言，真正的職責(zé)只有一個(gè)：找到自我。然后在心中堅(jiān)守一生，全心全意、永不停息�！睂�(duì)于幼兒園教師而言，真正的職責(zé)也只有一個(gè)，那就是找到與兒童的連接，在心中堅(jiān)守一生，全心全意、永不停息地促進(jìn)兒童的全面和諧快樂發(fā)展。

本書是北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點(diǎn)課題（優(yōu)先關(guān)注）“國(guó)際視野下北京市幼兒園課程的實(shí)踐與創(chuàng)新研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：ACA15137）的研究成果之一。參與本書編寫的有北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所的科教研人員，有北京市各區(qū)教研室的資深教研員，有特級(jí)教師、優(yōu)秀園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)干部，等等，他們有著豐富的教育教學(xué)和多年從事教研工作的經(jīng)驗(yàn)。全書由蘇婧、何桂香等編著，具體分工如下：緒論部分由蘇婧、何桂香、張霞、莊薇撰寫；第一章撰稿和案例修改——蘇婧、何桂香、白戈、孫璐；第二章撰稿和案例修改——蘇婧、何桂香、莊薇、陳立、馬春杰；第三章撰稿和案例修改——蘇婧、何桂香、劉潔、安平、張霞；第四章撰稿和案例修改——蘇婧、何桂香、丁文月、陳彩霞；第五章撰稿和案例修改：蘇婧、何桂香、蘇暉、李峰、李一凡、常宏。在此也特別感謝提供活動(dòng)案例的幼兒園和老師們。由于水平能力有限，本書有諸多不盡完善之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

獲得改革開放40年“改革先鋒”稱號(hào)的于漪老師說(shuō)：“我是教師，心里頂大的事情，是一個(gè)心眼兒為學(xué)生，生命的價(jià)值就在這里�！毕Ｍ覀兌寄軌蛐睦镅b著兒童、研究?jī)和�、發(fā)展兒童。一輩子不長(zhǎng)，愿我們能夠把畢生的精力用在我們的兒童上，讓我們的生命增光增彩。一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。

編者

2019年5月

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