緒論
第一章 語言文化教學法研究的理論基礎
第一節(jié) 語言文化教學法的起源
第二節(jié) 語言文化教學法研究的三個層次
第三節(jié) 外語教學研究涉及的語言觀和文化觀問題
一、語言觀問題
二、文化觀問題
三、語言與文化的關系問題
第四節(jié) 語言個性理論作為語言文化教學法的理論基礎
一、語言個性理論
二、第二語言個性

第二章 語言文化教學法視角下的文學篇章語義理解模式
第一節(jié) 語言文化教學法框架中的文學篇章
一、教學法層面的篇章
二、文學篇章作為形成第二語言個性的有效手段
第二節(jié) 文學篇章語義理解模式
一、篇章語義結(jié)構(gòu)
二、文學篇章語義理解模式的建立
三、文學篇章語義理解模式的現(xiàn)實意義
四、文學篇章語義理解模式的原則、教學任務及授課形式
五、文學篇章語義理解模式的教學應用方法
第三節(jié) 文學形象作為文學篇章理解模式的語用層級單位
一、文學形象的民族文化屬性
二、文學形象在文學篇章語義理解模式中的文化聯(lián)想意義

第三章 文學篇章語義理解模式在文學篇章教學中的具體應用
第一節(jié) 以文學形象戾蟈朦為主題建構(gòu)文化閱讀系列
一、耥彐磬?? 耱桴??概念場在俄羅斯文化傳統(tǒng)中的重要性
二、戾蟈朦形象的語言文化學視角分析
第二節(jié) 文學篇章語義理解模式在普希金小說《體蟈朦》教學中的具體應用
一、言語一語義層面的應用
二、認知層面的應用
三、語用層面的應用
第三節(jié) 文學篇章語義理解模式的教學應用實驗及結(jié)果
一、實驗設計
二、問卷調(diào)查設計

結(jié)束語
參考文獻
附件1
附件2
附件3
附件4