第 1章　外語學(xué)習(xí)以母語為基礎(chǔ)　1

語言距離與學(xué)習(xí)難度　2

日本人學(xué)習(xí)韓語是否會容易　5

語言遷移現(xiàn)象　6

好的遷移和壞的遷移　8

語言距離和語言遷移　10

第三語言的學(xué)習(xí)　11

存在普遍的習(xí)得順序嗎？　12

母語的影響體現(xiàn)在哪？　15

因重視口語而產(chǎn)生的問題　16

典型性和語言遷移　17

發(fā)音和母語的干涉　20

文化也會遷移嗎？　21

文化、思維和語言的關(guān)聯(lián)　23



第 2章　兒童為什么能成功習(xí)得語言關(guān)于臨界期假說的思考　27

成功的外語學(xué)習(xí)者有什么特征？　28

臨界期假說過了青春期就學(xué)不好外語了嗎？　28

成人和兒童哪里不同？　29

臨界期假說的爭論點　30

母語過濾器　32

年齡、外語學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)環(huán)境　33

人種的影響與臨界期假說　35

外語環(huán)境與年齡的影響力　37

母語習(xí)得加大了外語習(xí)得的難度　39

從小接觸外語能逆轉(zhuǎn)這種局勢嗎？　41

英語育兒會影響母語水平嗎？　42

同時習(xí)得兩門母語雙語者之路　43

雙語者的認知能力　45



第3章　什么樣的學(xué)習(xí)者能學(xué)好外語

個體差異和動機　47

外語學(xué)習(xí)的個體差異　48

外語學(xué)習(xí)的適應(yīng)性　48

外語學(xué)習(xí)適應(yīng)性測試　49

適應(yīng)性和智力的關(guān)系　50

過了青春期，外語還能達到母語者水平嗎？　52

外語學(xué)習(xí)的天才規(guī)則，還是記憶？　55

如何匹配適應(yīng)性與學(xué)習(xí)方法？　56

年齡和適應(yīng)性的關(guān)系　58

性別差異和外語學(xué)習(xí)　59

性格外向有利于學(xué)外語嗎？　60

自我控制　62

后續(xù)研究　64

學(xué)習(xí)外語的動機　65

對外國文化的興趣融合型動機　68

借助外語獲取實際利益工具型動機　69

相關(guān)關(guān)系不同于因果關(guān)系　70

先有雞，還是先有蛋？　72

經(jīng)濟全 球化和外語學(xué)習(xí)的動機　73



第4章　外語的學(xué)習(xí)機制語言無法完全用規(guī)則說明　75

語言的特質(zhì)語言中哪些內(nèi)容是必須要掌握的？　76

單詞和語法的語言模型　79

如果用單詞 語法模型去對話會如何　81

語言無法完全用規(guī)則說明　83

人類為何能夠習(xí)得語言？先天假說與學(xué)習(xí)假說　83

語言習(xí)得只靠聽就足夠？輸入假說　85

聽力優(yōu)先教學(xué)法　87

聽的作用　90

僅靠輸入就能習(xí)得語言嗎？　91

語言習(xí)得的關(guān)鍵是輸入 輸出的需求　93

用外語思考等同于演練　95

語言習(xí)得的機制　97

理解卻無法使用的知識　99

什么是無意識的習(xí)得？　99

語言習(xí)得可以用自動化模式解釋嗎？　102

輸入假說，還是自動化模式？　104



第5章　為了能真正掌握外語如何運用第二語言習(xí)得研究的成果　109

語言學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域的方法　110

交際法　112

偏誤分析與第二語言習(xí)得研究的誕生　113

偏誤分析的問題　114

中介語母語與外語之間的過渡性語言　115

形式與意義的連接　116

語言的習(xí)得順序是固定的？　117

可以跳躍某個發(fā)展階段嗎？　118

學(xué)習(xí)者語言的動態(tài)變化　120

外語學(xué)習(xí)中的普遍習(xí)得順序是否能改變？　121

學(xué)好外語的志向　123

可以使用的外語來源于輸入　124

預(yù)測型語法是什么？　126

輸出在交際法中的位置　128

不用教也能掌握的語言知識　129

語法還是口語？　131

優(yōu)先理解內(nèi)容主義的陷阱　132

如何關(guān)注語法　134

固定句型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)　136

輸出的作用　138

輸入模式還是輸入-互動模式？　140

語言材料　142

今后的課題什么樣的輸入才有效？　144

語法教育存在上限　146

不同的外語語種在學(xué)習(xí)上存在差異嗎？　147

不同語言的學(xué)習(xí)方法　148



第6章　外語學(xué)習(xí)法　151

集中某一領(lǐng)域進行輸入　152

背誦例句的作用　155

堅持每天做一點兒輸出　155

交際策略　156

無意義學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)的區(qū)別　158

在語境中記單詞　159

學(xué)習(xí)發(fā)音從模仿開始　161

掌握能夠造句的基本語法　163

提升學(xué)習(xí)動機　163

找到適合自己的學(xué)習(xí)策略　164

輸入模式示范卓有成效的教學(xué)實踐　166

學(xué)習(xí)三個月可以對話15分鐘的學(xué)習(xí)法　167



結(jié)語　169

后記　171

參考文獻　175

索引　195