系統(tǒng)式心理治療工作手冊(cè)(心理治療經(jīng)典與前沿譯叢)
定 價(jià):68 元
叢書名:心理治療經(jīng)典與前沿譯叢
- 作者:[德] 安德雷亞斯·弗利斯?jié)蔂,[德] 瑞納·史汶 著,呂文瑞,任潔,王素華,胡斌 編,閃小春,劉丹 校
- 出版時(shí)間:2020/4/1
- ISBN:9787567593541
- 出 版 社:華東師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類:R749.055-62
- 頁(yè)碼:320
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《系統(tǒng)式心理治療工作手冊(cè)》從臨床實(shí)踐的角度,詳細(xì)介紹了系統(tǒng)式思維指引下的家庭治療的整個(gè)過(guò)程,以及在這一過(guò)程中可能用到的工具。比如:系統(tǒng)治療師的立場(chǎng),如何通過(guò)觀察準(zhǔn)備會(huì)談,如何處理搜索到的海量資料,如何制定針對(duì)性的策略,如何在治療中有效地行動(dòng),以及最后如何再重新回到治療師的立場(chǎng)上來(lái)等。
全書分為六章,具體為“窺探百寶箱:工具類型和用途”、“探索、觀察、開始”“處理、分析和視覺(jué)化信息”“決策:準(zhǔn)備合同、設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃干預(yù)”“行動(dòng):干預(yù)和陪伴過(guò)程”“系統(tǒng)治療中的立場(chǎng)、價(jià)值觀和角色”。
1.詳細(xì)介紹了系統(tǒng)式思維指引下的家庭治療的整個(gè)過(guò)程,以及在這一過(guò)程中可能用到的工具
2.向讀者提供了很多實(shí)用性的指導(dǎo)
3.通過(guò)具體的案例,闡述系統(tǒng)式家庭治療師是如何工作的
系統(tǒng)式心理治療認(rèn)為:每一位個(gè)體均處于系統(tǒng)之中,其身上的某種“癥狀”并不是一種簡(jiǎn)單的存在,其背后所提示的可能正是“個(gè)體對(duì)解決問(wèn)題的嘗試”。
《系統(tǒng)式心理治療工作手冊(cè)》從臨床實(shí)踐的角度,介紹了系統(tǒng)式心理治療的方方面面。
中文版致謝
相遇使我們的人生更富有意義。
居伊??德??莫泊桑(Guy de Maupassant) 1850—1893
如果沒(méi)有“德中心理治療研究院”的培訓(xùn)項(xiàng)目,也就不會(huì)有這本中文版的系統(tǒng)式治療手冊(cè)。
2012年的春天,我作為講師第一次來(lái)到中國(guó),在上海與中方同事們共同完成了為期兩年的“系統(tǒng)式家庭治療高級(jí)培訓(xùn)”。這個(gè)培訓(xùn)是有著二十年悠久歷史的“德中心理治療研究院”旗下的項(xiàng)目。這個(gè)組織致力于采用德中雙方老師一起工作的模式為中國(guó)的醫(yī)生和心理學(xué)家提供各種不同流派的規(guī)范化培訓(xùn)。2016年春天我和我的妻子英格??里耶貝爾-弗利斯?jié)蔂枺↖nge LiebelFryszer)還到北京與中方同事們一道去完成第一期為期兩年的系統(tǒng)式培訓(xùn)督導(dǎo)班的最后一期課程。我目前也還在做著這項(xiàng)工作。
在中國(guó)進(jìn)行的這個(gè)項(xiàng)目,最吸引我并使我欲罷不能的究竟是什么呢?答案很簡(jiǎn)單: 就是在培訓(xùn)班上與中方同事以及學(xué)員們的那些相遇。在合作過(guò)程中,他們的那種投入、持續(xù)的好奇心以及開放性,使我們得以跨越文化的藩籬,共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
這種共同進(jìn)步指的不僅僅是專業(yè)上的,在個(gè)人成長(zhǎng)上也亦如此。因?yàn)橛晌幕Z(yǔ)言上的障礙出現(xiàn)溝通不暢時(shí),往往會(huì)耗費(fèi)更多的精力,需要我們有更多的耐心及寬容——當(dāng)然,在我們的合作中這種情況是屢見不鮮的。在此我非常感謝為之付出努力的每一個(gè)人。
這與在治療中我們和來(lái)訪者的相遇是異曲同工的。如今,有研究表明,在心理治療中成功的決定性因素是“關(guān)系”——這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于方法和技術(shù)。
在此要感謝和我一起工作的中方老師: 趙旭東、孟馥、唐登華、劉丹、陳向一、盛曉春、陳一心、姚玉紅、林紅、劉軍、陳玨老師等,感謝在此期間翻譯們給予的幫助,感謝培訓(xùn)班里的每位學(xué)員以及工作坊的所有翻譯劉亮、史靖宇、王繼堃、李雪霓。特別感謝“德中心理治療研究院”,最后還要感謝該項(xiàng)目的組織者: 感謝朵瑞絲(Doris Biedermann)和馬佳麗(Margarete HaassWiesegart)一直以來(lái)為這個(gè)項(xiàng)目堅(jiān)持不懈的努力,并最終促成了這個(gè)譯本的出版。
感謝所有人!
對(duì)于中國(guó)的讀者,我希望你們能夠從中汲取靈感,并創(chuàng)造性地將其轉(zhuǎn)換為更適合于中國(guó)文化的方法。我們共同努力編撰此書的過(guò)程,衡量這一過(guò)程是否成功的標(biāo)準(zhǔn)在于: 通過(guò)閱讀此書,我們能否更好地幫到來(lái)訪者?
安德雷亞斯??弗利斯?jié)蔂?Andreas Fryszer)
法蘭克福
2016.2
著者
[德]安德雷亞斯·弗利斯?jié)蔂枺ˋndreas Fryszer)
心理學(xué)家、心理治療師和兒童青少年心理治療師。目前他主要作為訓(xùn)練師、督導(dǎo)師、管理顧問(wèn)和教練私人開業(yè)。
[德]瑞納·史汶(Rainer Schwing)
心理學(xué)家和認(rèn)證心理治療師,系統(tǒng)式治療和督導(dǎo)的培訓(xùn)師。他是系統(tǒng)式咨詢實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人(德國(guó)漢瑙,Hanau),他也是一個(gè)活躍的、私人開業(yè)的心理治療師、督導(dǎo)師、組織顧問(wèn)和教練。
譯審者:劉丹
現(xiàn)任清華大學(xué)學(xué)生心理發(fā)展指導(dǎo)中心副主任,清華大學(xué)心理學(xué)系兼職教授。北京大學(xué)心理學(xué)系臨床心理學(xué)方向博士畢業(yè),中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員注冊(cè)系統(tǒng)督導(dǎo)師(編號(hào)D-06-42)。中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理治療與心理咨詢專業(yè)委員會(huì)委員及家庭治療學(xué)組副理事長(zhǎng)。德國(guó)德中心理治療研究院副主席。中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)委員。德國(guó)海德堡大學(xué)醫(yī)學(xué)心理研究所訪問(wèn)學(xué)者。香港大學(xué)家庭研究院訪問(wèn)學(xué)者。主要工作領(lǐng)域: 青少年心理咨詢,婚姻與家庭治療。
譯校者:閃小春
同濟(jì)大學(xué)博士研究生,上海大學(xué)翻譯專業(yè)碩士,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。同濟(jì)大學(xué)心理咨詢中心兼職咨詢師,林紫心理咨詢中心副主任級(jí)咨詢師,曾任心融集團(tuán)心理咨詢師、主任,中化集團(tuán)翻譯,二級(jí)認(rèn)證考試帶教老師。多次擔(dān)任世界心理治療大會(huì)(IFP)、中德班精神分析連續(xù)項(xiàng)目等翻譯。受訓(xùn)于中德精神分析督導(dǎo)組、中德(弗萊堡大學(xué))心身醫(yī)學(xué)和心理治療高級(jí)研修班、中美精神分析聯(lián)盟(CAPA)連續(xù)培訓(xùn)督導(dǎo)項(xiàng)目、國(guó)際巴林特小組、精神分析連續(xù)督導(dǎo)班(李鳴)、家庭治療督導(dǎo)班(孟馥)、“一年四季”家庭治療班(趙旭東)、結(jié)構(gòu)式家庭治療連續(xù)項(xiàng)目(李維榕)、策略式家庭治療培訓(xùn)班及團(tuán)體治療項(xiàng)目(John Miller)等。
譯者
呂文瑞
英國(guó)亨利管理學(xué)院(Henley Management College)MBA,上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士;15年跨國(guó)公司高管經(jīng)驗(yàn),在中英、中加、中法合資企業(yè)擔(dān)任財(cái)務(wù)總監(jiān);也曾擔(dān)任董事會(huì)秘書、高級(jí)翻譯、投資總監(jiān)、投資部總經(jīng)理。參加中美認(rèn)知治療、中德精神分析、中美團(tuán)體咨詢、中美創(chuàng)傷治療、中德系統(tǒng)家庭高級(jí)班、李維榕三年結(jié)構(gòu)式家庭治療督導(dǎo)班、杜亞松家庭治療督導(dǎo)班、孟馥家庭治療督導(dǎo)班、中美國(guó)際嬰幼兒青少年心理評(píng)估三年培訓(xùn)、薩提亞模式家庭治療班、客體關(guān)系婚姻治療培訓(xùn)班等。致力于親子關(guān)系與家庭教育。
任潔
晉城大醫(yī)院(晉煤總醫(yī)院)心理咨詢門診醫(yī)師,2011—2012年在德國(guó)法蘭克福大學(xué)教學(xué)醫(yī)院圣靈醫(yī)院(Hospital zum Heiligen Geist)心身醫(yī)學(xué)科進(jìn)修心理動(dòng)力治療在臨床的應(yīng)用,第六期中德高級(jí)家庭治療師連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員兼第三輪、第四輪小組翻譯,中德精神分析治療師連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目平行B班(2014—2016)第六組翻譯。
王素華
副教授,中科院心理學(xué)碩士,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師,中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員,發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè),研究方向?yàn)榍嗌倌甑那榫w與行為,擅長(zhǎng)家庭治療、兒童青少年行為治療,曾接受敘事治療(吳熙琄)、中美澳兒童青少年敘事治療(Jill Freedman & Jean Hutton)、中德高級(jí)家庭治療(德方和中方教師)、薩提亞家庭治療(John Beman)、意象對(duì)話治療(朱建軍)、繪畫治療(張同延)、沙盤治療(張日昇)、精神分析(李鳴)等訓(xùn)練。目前在美國(guó)伊利諾伊州埃文斯頓家庭治療中心學(xué)習(xí)。
胡斌
心理健康教育碩士,中學(xué)高級(jí)教師,中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)助理心理師,上海市復(fù)旦中學(xué)心理咨詢室負(fù)責(zé)人,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、華大應(yīng)用心理研究院資深咨詢師。曾受訓(xùn)于“沙盤游戲療法”(申荷永)、“房樹人投射測(cè)驗(yàn)”(張同延)、“結(jié)構(gòu)式家庭治療”(孟馥和劉丹)、“心理咨詢與治療”(Frank Cardelle)、“中澳心理危機(jī)干預(yù)醫(yī)療隊(duì)長(zhǎng)和志愿者骨干培訓(xùn)班”、“精神分析案例督導(dǎo)”(李鳴)、“家庭治療高級(jí)督導(dǎo)班”(李維榕博士)、“一年四季”家庭治療系列講習(xí)班(趙旭東教授)、中德班第六屆催眠連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目、中德班第六屆系統(tǒng)式家庭治療連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目等。擅長(zhǎng)兒童青少年成長(zhǎng)、親子關(guān)系、人際關(guān)系、神經(jīng)癥、職場(chǎng)人際關(guān)系及個(gè)人發(fā)展咨詢。
中文版致謝
推薦序一
推薦序二
推薦序三
序言
前言
第1章 窺探百寶箱: 工具類型和用途
1.1 概要
1.2 本書的編排——閱讀說(shuō)明
1.3 我們的立場(chǎng): 贊成“烤羊肉串”,反對(duì)“菜燉牛肉”
第2章 探索、觀察、開始
2.1 初始階段——期待什么
2.2 什么是系統(tǒng),誰(shuí)屬于這個(gè)系統(tǒng)?
2.3 準(zhǔn)備會(huì)談: 事實(shí)和觀點(diǎn)
2.4 從接觸到協(xié)議: 初始階段的互動(dòng)
2.5 觀察行為和互動(dòng)
2.6 觀察自己身體的反應(yīng)和情緒的反應(yīng)
第3章 處理、分析和視覺(jué)化信息
3.1 家譜圖
3.2 地圖
3.3 家庭助人者地圖
3.4 時(shí)間線
3.5 社會(huì)圖譜: 作為系統(tǒng)的團(tuán)體
3.6 報(bào)告
第4章 決策: 準(zhǔn)備合同、設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃干預(yù)
4.1 咨詢合同是系統(tǒng)治療的基本指導(dǎo)原則
4.2 生成假設(shè),歸納有用的假設(shè)
4.3 與外國(guó)來(lái)訪者工作時(shí),如何準(zhǔn)備假設(shè)?
4.4 定義良好的目標(biāo)
4.5 作為系統(tǒng)的團(tuán)體: 構(gòu)建假設(shè)
第5章 行動(dòng): 干預(yù)和陪伴過(guò)程
5.1 雕塑: 三維的隱喻
5.2 擴(kuò)展: 不同設(shè)置里的雕塑
5.3 循環(huán)提問(wèn)
5.4 評(píng)論
5.5 現(xiàn)場(chǎng)見證
5.6 示范行為: 行為導(dǎo)向的干預(yù)
5.7 塑造情境: 社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
5.8 外化
5.9 隱喻與故事
5.10 咨詢間隔期間
5.11 陪伴和支持改變
5.12 道別和最后的階段
5.13 何時(shí)是這樣做的最好時(shí)機(jī)?有所謂的典型過(guò)程嗎?
第6章 系統(tǒng)治療中的立場(chǎng)、價(jià)值觀和角色
6.1 立場(chǎng)和價(jià)值觀
6.2 控制
6.3 咨詢師的角色: 教師、促進(jìn)者、顧問(wèn)、評(píng)估者
參考文獻(xiàn)
索引