《譯事三論》來自平時學習中的點滴思考，雖為點滴，卻也逐漸連點成線，形成了一些相互關聯(lián)的觀點，主要分為文化翻譯論、翻譯倫理論、翻譯教學論三大塊。第一篇文化翻譯論從對翻譯本質(zhì)的思考出發(fā)，考察與語言、信息與世界之間的關系，提出了翻譯傳遞的是包括認知信息、交際信息和審美信息在內(nèi)的立體語言信息，翻譯實際上是在人類認知、社會規(guī)約以及審美差異中把握語言意義，實現(xiàn)參與各方交際意圖博弈的社會行為。這一過程中，譯者平衡了各方交際意圖而確定的翻譯意圖是通過動態(tài)調(diào)整語言信息的三個維度而實現(xiàn)的。
馮曼，1996年畢業(yè)于湖北大學外語系，2003年獲得法國里昂三大管理學院管理學碩士學位，現(xiàn)為廣東外語外貿(mào)大學高級翻譯學院在讀博士。自2005年任教于中南財經(jīng)政法大學外語學院以來，先后在《湖北社會科學》《外語研究》《東方翻譯》《廣東外語外貿(mào)大學學報》等期刊發(fā)表教學及翻譯方向研究論文多篇，其會議論文還被EI、CPCI等國際檢索。參與國家社會科學基金項目1項，主持湖北省教育廳人文社科項目1項、校級教學改革和科研項目3項，還承擔了《高級經(jīng)濟英語教程》《優(yōu)雅與品位：國際商務禮儀零接觸》等教材和圖書的主要編寫工作。
第一篇 文化翻譯論
第一章 語言、信息與翻譯
第二章 基于語言功能動態(tài)分布的文化翻譯策略
第三章 翻譯社會學視角下文化外譯研究體系的建構(gòu)
第四章 文化翻譯中的譯者身份——以丁韙良為例
第二篇 翻譯倫理論
第五章 翻譯倫理學的發(fā)展與學科定位
第六章 翻譯倫理的多維性
第七章 作為翻譯職業(yè)倫理核心的職業(yè)道德規(guī)范建設
第八章 翻譯技術的倫理問題及其制度解決途徑
第三篇 翻譯教育論
第九章 打造MTI教育競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略規(guī)劃
第十章 創(chuàng)建個性化MTI教育模式的實施策略
第十一章 基于職業(yè)化導向的MTI實踐教學體系
第十二章 MTI個性化核心課程建設：自選翻譯行業(yè)探究
第十三章 個性化MTI教學方法個案研究：基于知識本體的專題口譯教學
后記
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