創(chuàng)新主體就是全面發(fā)展的人。人人都有創(chuàng)造的潛能，這是人類的本性。人類為了自己的物質(zhì)需要和精神需要，進(jìn)行著各種各樣的創(chuàng)造活動。人的創(chuàng)造潛能靠教育來開發(fā)�？墒窃谫Y本主義所有制度下人被異化；現(xiàn)代的社會分工和科技也扼殺了人全面發(fā)展。只有在社會主義條件下，大力推行素質(zhì)教育，進(jìn)行創(chuàng)造型教學(xué)，才能使每一個人得到全面的發(fā)展。《創(chuàng)造型課堂教學(xué)模式研究》對創(chuàng)造型課堂教學(xué)模式進(jìn)行了實踐探索。
第一章 創(chuàng)造型課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)
一、創(chuàng)新主體：全面發(fā)展的人
二、人人富有創(chuàng)造潛能
第二章 創(chuàng)造型課堂教學(xué)的根本任務(wù)：培養(yǎng)創(chuàng)造性人才
一、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是知識經(jīng)濟時代的必然要求
二、傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙創(chuàng)造性人才的成長
三、樹立創(chuàng)造型課堂教學(xué)的教育觀念
第三章 創(chuàng)造性人才的素質(zhì)特點
一、創(chuàng)造性人才的素質(zhì)特點
二、創(chuàng)造性人才的智能結(jié)構(gòu)特點
三：思維方法及創(chuàng)造性思維的特征
四、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
五、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
六、創(chuàng)造性人才的人格特征
第四章 創(chuàng)造型課堂教學(xué)模式探索
一、世界創(chuàng)造型教學(xué)模式述評
二、創(chuàng)造型課堂教學(xué)模式探索
三、創(chuàng)造型教學(xué)模式的原則
四、創(chuàng)造型課堂教學(xué)的一般過程及其特征
五、創(chuàng)造型課堂教學(xué)的雙主體特征
六、教師應(yīng)充分發(fā)揮主體的創(chuàng)造性
七、創(chuàng)造型課堂教學(xué)的評價
第五章 創(chuàng)造型課堂教學(xué)模式的實踐探索
一、課堂教學(xué)模式的變革對教學(xué)改革的深刻影響
二、提升課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的實踐探索
三、關(guān)于加強《文學(xué)概論》實踐性教學(xué)的設(shè)想
四、《文學(xué)概論》創(chuàng)造型課堂教學(xué)的實踐探索
五、《現(xiàn)代漢語》關(guān)于課堂教學(xué)模式改革的設(shè)想
六、《中國古代文學(xué)》關(guān)于課堂教學(xué)改革的設(shè)想
七、《巾國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》關(guān)于課堂教學(xué)改革的設(shè)想
八、《大學(xué)語文》關(guān)于課堂教學(xué)改革的設(shè)想
參考文獻(xiàn)
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