本書分為兩個篇章：初識篇和探究實踐篇。初識篇中三個任務(wù)單的活動對象為首次參觀園博館的學(xué)生，參觀與園博館體驗活動相輔相成，可結(jié)合學(xué)�；顒幽康募皩W(xué)生興趣選擇其一使用，活動時長以半天或一天為宜。探究實踐篇中的各個活動是將學(xué)校學(xué)科課程內(nèi)容與園博館的專業(yè)資源相結(jié)合而設(shè)計的，通過學(xué)生的親身實踐，利用館內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源深化各學(xué)科所學(xué)，其中涉及語文、地理、歷史、生物、物理、美術(shù)、勞技、信息技術(shù)等多學(xué)科，活動時長各異，教師在使用時可根據(jù)方案結(jié)合實際自行調(diào)節(jié)時長。 希望更多的學(xué)生能在在本書的導(dǎo)引下，走進中國園林博物館，了解園林文化，體驗園林魅力，也希望此書能夠為類似的館校合作課程的開發(fā)提供一些借鑒。
高玲：北京市景山學(xué)校遠洋分校教師。 梁辰 ：北京市景山學(xué)校遠洋分校教師。為貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，深化教育領(lǐng)域綜合改革，北京市教委相繼頒布了《北京市基礎(chǔ)教育部分學(xué)科教學(xué)改進意見》、《北京市落實教育部的課程計劃（修訂）》，發(fā)布了《關(guān)于啟動初中開放性科學(xué)實踐活動的通知》和《關(guān)于開展初中綜合社會實踐活動的通知》。實踐活動成為關(guān)鍵詞之一，市教委面向全市初中學(xué)生開展開放性科學(xué)實踐活動和綜合社會實踐活動，鼓勵學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參與科學(xué)、社會實踐，提倡在實踐中學(xué)習(xí)，落實課程的三維目標。文件要求：實踐活動課程要充分利用中小學(xué)生社會大課堂實踐基地、高校、科研院所、博物館、科技館、展覽館等社會單位資源，支持區(qū)縣、學(xué)校和社會資源單位合作開發(fā)，鼓勵廣大社會資源單位積極參與。如何整合學(xué)校與社會單位的資源？如何解決學(xué)生走馬觀花、淺嘗輒止式的實踐？如何讓校內(nèi)外活動融合貫通？如何讓學(xué)生有實實在在的獲得感？……這些都是值得研究的問題，尤其值得學(xué)校認真探索�；诖耍本┚吧綄W(xué)校遠洋分校與中國園林博物館合作開展了近三年的摸索與實踐。三年來，館校勠力同心，我們找到博物館資源與學(xué)校課程的契合點，合作開發(fā)與實踐了各類開放性實踐活動課：有的以園博館固有展覽資源為出發(fā)點，如初識篇與探究篇部分內(nèi)容；有的將園博館的特色活動做適當鋪墊與延伸，如秘密花園種植體驗、我是園林小講師活動等；有的是以園林為主題的項目式學(xué)習(xí)實踐活動，如制作觀花手冊項目等。每一個活動學(xué)生都是在園博館專業(yè)人員和景山遠洋教師的共同指導(dǎo)下完成，這里將精華結(jié)集出版，旨在服務(wù)于更多的師生，為大家開展開放實踐活動提供直接的參考，熱忱地歡迎更多的學(xué)生來到中國園林博物館開展學(xué)習(xí)實踐活動。
目錄
初識篇
1.人類的理想家園——走進中國園林博物館
2.師法自然 巧奪天工——專訪中國造園技藝廳
3.人道我居城市里 我疑身在萬山中——漫步實景展園
探究實踐篇
4. 桃園筆墨尋芳蹤——楹聯(lián)闖關(guān)趣味賽
5清風(fēng)明月無盡藏——蘇州暢園品詩文
6.渾然天成美自來——自然地理環(huán)境與園林特色探究
7.名園深處覓古今——園林特點與歷史時代特征關(guān)系探究
8.我做園林小講師活動方案
9.仿建植物生態(tài)墻活動方案
10.秘密花園種植體驗活動方案
11. “感受園林藝術(shù) 玩轉(zhuǎn)園林版畫”活動方案
12.“品造園技藝、建園林模型”活動方案
13.觀花手冊項目活動方案
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