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本書展示了復(fù)旦附中2011屆、2014屆及2017屆同學(xué)高一課堂作文，涵蓋了目前高中一年級(jí)階段課堂寫作可能涉及的各類題目。這些文章也大體代表了這三屆同學(xué)的課堂寫作水平。本書給學(xué)生提供了具有較強(qiáng)的參照與借鑒意義的模本，也給教師、家長及研究者提供了鮮活的寫作案例，給中學(xué)寫作教學(xué)提供了一種嶄新的思路。本書為高二篇。

適讀人群：高中生
　　本套書共分為三種，它們分別是《高中課堂過程寫作解密》高一、高二、高三三種。
　　本套給同學(xué)們提供了具有較強(qiáng)的參照與借鑒意義的模本，也給關(guān)注寫作教學(xué)的教師、家長及研究者提供了鮮活的寫作案例，真實(shí)地呈現(xiàn)了復(fù)量附中同學(xué)們的作文成長過程，同時(shí)給中學(xué)寫作教學(xué)提供了一種嶄新的思路。
　　本套展示了復(fù)旦附中歷屆同學(xué)八年95題180余篇課堂作文，涵蓋了目前高中階段課堂寫作可能涉及的各類題目。這些文章也大體代表了的課堂寫作水平�？梢哉f，從寫作范圍、寫作內(nèi)容和寫作技巧等方面，給同學(xué)們提供了具有較強(qiáng)的參照與借鑒意義的模本。
　　4.為方便同學(xué)們借鑒，本書以2011屆同學(xué)為模本對(duì)課堂寫作做了較詳細(xì)的闡釋，以2014屆和2017屆同學(xué)的寫作為參照，呼應(yīng)前面的闡釋。標(biāo)明每學(xué)期的學(xué)習(xí)“總目標(biāo)”和“分目標(biāo)”后，每
　　題都按“命題意圖”、“前期指導(dǎo)”、“習(xí)作評(píng)析”和“疑難指津”四個(gè)板塊展開。同學(xué)閱讀時(shí)，可以將三屆同學(xué)的同期作文作貫通思考，以實(shí)現(xiàn)閱讀效果*大化。
　　5.真實(shí)的課堂寫作狀態(tài)。三屆同學(xué)寫作的95題，絕大多數(shù)是在課堂上完成的。真實(shí)的課堂寫作過程。本書編寫順序完全按三屆同學(xué)從高一到高三的課堂寫作順序展開。從中可以看到同學(xué)課堂寫作的前后關(guān)聯(lián)，不僅是高中三年的關(guān)聯(lián)，也不只是六個(gè)學(xué)期的關(guān)聯(lián)，還有題目之間的關(guān)聯(lián)。
　　6.真實(shí)的課堂寫作量。三屆同學(xué)的寫作內(nèi)容都由三個(gè)板塊構(gòu)成：隨筆（含“讀書筆記”、“現(xiàn)實(shí)關(guān)注”和“心情隨筆”）、“單元貫通”寫作（詳細(xì)說明參見本書《閱讀女性·命題意
　　圖》）和課堂寫作。隨筆兩至三周完成兩篇（其中“讀書筆記”為每次必做），每篇約1000字，一學(xué)期按18周計(jì)算，約完成六至七次，共12000—14000字；“單元貫通”寫作每學(xué)期完成
　　六次，每次約1500字，共約9000字；課堂寫作六次，每次約800字，共約5000字。這樣，每學(xué)期寫作量為26000—28000字，每學(xué)年寫作量為52000—56000字。這樣的寫作量高一、高二基本上能達(dá)到，高三隨筆寫作量約減一半，第二學(xué)期“單元貫通”寫作停止。因此，高中三年同學(xué)的寫作總字?jǐn)?shù)約為13萬—16萬字。本書展示的是課堂寫作，2011屆同學(xué)課堂寫作36題，共29000字；2014屆同學(xué)課堂寫作37題，共約30000字；2017屆同學(xué)課堂寫作24題，共約20000字。

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