前 言
　　親愛的考生們：
　　當(dāng)2014 年北京市高考語文《考試說明》發(fā)下時，相信同學(xué)們都或多或少地吃了一驚：這改變也太大了！不僅改了好幾個題型、增加了好幾個新要求，還憑空多出一個叫“微寫作”的東西來！這“微寫作”該怎么寫呢？是寫成“微信”，還是寫成“微博”呢？也有一些同學(xué)會敏銳地意識到，雖然都叫“作文”，微寫作的要求和內(nèi)涵同大作文終究還是完全不一樣的。更糟糕的是，不論是課本還是手邊上的參考書、教輔書，都沒有對這項內(nèi)容的教學(xué)和訓(xùn)練。眼看只剩半年時間了，難不成要自己“悟”嗎？
　　我們的回答是：大可不必。正因為看到了同學(xué)們對與微寫作相關(guān)的教輔書籍的需要，我們特別編寫了這本《憑作文上北大之高考微寫作》。我們的初衷和目標(biāo)很簡單：通過這本非常充實的書，讓同學(xué)們在最短的時間內(nèi)對微寫作有充分的認(rèn)識，并熟練掌握完成微寫作的方法。
　　為了達(dá)到這個目的，我們特別聘請北京市著名特級教師，也是本書主編的穆秀穎老師組織了包括多名區(qū)教研員和一線老師的強(qiáng)大編寫隊伍。這些老師不僅長期身臨教學(xué)一線，而且有著第一手的相關(guān)材料，能夠及時、準(zhǔn)確地捕捉到微寫作的實際要求和出題形式。他們依據(jù)多年的經(jīng)驗、已有的信息和微寫作的具體特性，圈定了微寫作的實際范圍和能力要求，科學(xué)而細(xì)致地安排了這本書的幾大內(nèi)容：針對微寫作的兩種類型，本書的內(nèi)容也被分為了兩章：第一章主要討論“在情境中選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”的微寫作，也就是將一篇完整的大作文截取部分片段或壓縮整體結(jié)構(gòu)而形成的微寫作，包括解說、敘述、描寫、評論、賞析、綜合六個大的類別，基本囊括了所有可能出現(xiàn)在高考微寫作中的文體類型、題目形式和表達(dá)方式。除去為大家介紹什么是“在情境中選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”的微寫作的寫作導(dǎo)航外，我們在每個表達(dá)方式下都安排了講解表達(dá)方式特點，讓同學(xué)們能胸有成竹的“方法突破”，以及由范題、題目分析和范文，還有大量的練習(xí)題組成的“有效訓(xùn)練”。通過掌握正確的審題、解體、答題方法和充分的模擬訓(xùn)練，相信同學(xué)們對這種類型的微寫作題一定能達(dá)到“提刀而立，為之躊躇滿志”的境界。對于一些在高考試題中出現(xiàn)的可能性最高的題型，比如評論類和綜合類，我們還特別對圖書結(jié)構(gòu)作出了針對性的優(yōu)化，例如為每一篇訓(xùn)練題都配上一定數(shù)量的范文，或是盡可能地配置了足夠多的訓(xùn)練題。希望這樣的設(shè)計能讓同學(xué)們事半功倍。
　　在訓(xùn)練題的選擇上，負(fù)責(zé)編寫的老師們敏銳地捕捉到了近年來的高考題目重現(xiàn)實、重?zé)狳c、重流行的特點，一方面特意增加了與“扶不扶”“霧霾”“春晚”等熱點話題緊密相關(guān)的聯(lián)系題型，另一方面也增加了許多實用性強(qiáng)、能有效提高寫作者寫作能力的題目，希望能讓同學(xué)們既提高應(yīng)試能力，也提高應(yīng)用能力。這也是本書的最大特點之一。
　　而在第二章中，我們則著力于向同學(xué)們介紹微寫作的另一個重要類型——實用文體。在這一章中，我們不僅對高考中可能出現(xiàn)的每一種應(yīng)用文文體都進(jìn)行了分門別類的細(xì)致介紹，對從作用、格式到用語等需要注意之處都進(jìn)行了詳盡的解讀，還介紹了如廣告、議案等在學(xué)生階段比較少見的實用文體，一來是讓同學(xué)們在遇到較偏的題型時能有備無患，二來也能培養(yǎng)同學(xué)們的實踐能力�？紤]到應(yīng)用文是一種格式性強(qiáng)、實用性強(qiáng)、對題目要求不高的文體，除了部分需要反復(fù)訓(xùn)練的文體外，我們適當(dāng)?shù)販p少了例題的數(shù)量，以期對同學(xué)們“授之以漁”。同樣地，對于某些比較特殊的文體，我們對圖書結(jié)構(gòu)作出了相應(yīng)的優(yōu)化。
　　隨著教育改革的不斷深入，高考在改，題型也在改，但所謂萬變不離其宗，只要有正確的指導(dǎo)、合適的訓(xùn)練工具和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，不論是新題型還是新考點，都是我們能夠從容應(yīng)對的。在此，我們衷心祝愿同學(xué)們能憑借這“一書之力”，突破微寫作、突破語文、突破高考，最終“憑作文上北大”！
　　編 者