青少年體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與實(shí)踐（修訂版）
定 價(jià)：128 元
- 作者：[英]羅賓·S. 維萊（Robin S. Vealey）、梅利莎·A. 蔡斯（Melissa A. Chase）
- 出版時(shí)間：2020/5/1
- ISBN：9787115529442
- 出 版 社：人民郵電出版社
- 中圖法分類：G808.17
- 頁碼：383
- 紙張：
- 版次：02
- 開本：小16開
《青少年體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與實(shí)踐（修訂版）》以“一切為了孩子”為核心，以“發(fā)展適宜性實(shí)踐”（DAP）為目標(biāo)，首先介紹了包括理念和目標(biāo)在內(nèi)的青少年體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，接著解析了青少年的身體和心理發(fā)育特點(diǎn)并指出應(yīng)為青少年改編體育運(yùn)動(dòng)和正確進(jìn)行技能教學(xué)。此外，《青少年體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與實(shí)踐（修訂版）》闡釋了合理設(shè)計(jì)青少年體育活動(dòng)強(qiáng)度的重要性，指出了青少年體育運(yùn)動(dòng)中存在的倦怠和損傷問題。zui后，《青少年體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)與實(shí)踐（修訂版）》對(duì)青少年體育運(yùn)動(dòng)中的社會(huì)因素進(jìn)行了全面分析，旨在幫助青少年體育運(yùn)動(dòng)的領(lǐng) 導(dǎo)者、教練員、家長及其他參與者制定滿足青少年獨(dú)特發(fā)展需求的決策和行動(dòng)計(jì)劃，讓青少年獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。
孩子參與體育運(yùn)動(dòng)的目的是什么？
怎樣判斷孩子是否做好準(zhǔn)備參加體育運(yùn)動(dòng)？
怎樣幫助和鼓勵(lì)孩子在體育運(yùn)動(dòng)中提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)道德和生活技能？
怎樣讓孩子真正喜愛和終身參與體育運(yùn)動(dòng)？
教練、家長、領(lǐng) 導(dǎo)者等在青少年體育運(yùn)動(dòng)中的角色應(yīng)該是怎樣的？
一切為了孩子，發(fā)展適宜性實(shí)踐（DAP）！
Developmentally Appropriate Practice
本書以發(fā)展適宜性實(shí)踐（DAP）為原則，針對(duì)青少年體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)與存在問題，結(jié)合青少年身體、心理發(fā)育特點(diǎn)和發(fā)展需求，幫助教練、家長、領(lǐng) 導(dǎo)者及其他青少年體育運(yùn)動(dòng)的參與者：
·熟悉青少年體育運(yùn)動(dòng)組織過程，明確青少年體育運(yùn)動(dòng)的理念和目標(biāo)；
·了解青少年的發(fā)育成熟程度及參與動(dòng)機(jī)，評(píng)估青少年準(zhǔn)備就緒情況；
·為青少年合理改編體育運(yùn)動(dòng)，采用五步教學(xué)周期循序漸進(jìn)地進(jìn)行技能教學(xué)；
·科學(xué)設(shè)置訓(xùn)練強(qiáng)度，助力青少年發(fā)展個(gè)人天賦，避免過度訓(xùn)練與過早專業(yè)化；
·了解并減少或優(yōu)化青少年面臨的壓力源，尋找體育運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)和技能之間的平衡；
·掌握青少年體育運(yùn)動(dòng)常見損傷的相關(guān)知識(shí)，制定損傷發(fā)生后的緊急行動(dòng)計(jì)劃；
·理解影響青少年體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)因素，明確自己能提高青少年運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的方法。
青少年體育運(yùn)動(dòng)的中心應(yīng)是青少年而非成年人，本書將幫助青少年體育運(yùn)動(dòng)的各方參與者以及有意促進(jìn)青少年體育運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展的人士根據(jù)青少年的身體、心理發(fā)育特點(diǎn)和技能發(fā)展特點(diǎn)制定滿足青少年獨(dú)特發(fā)展需求的決策和行動(dòng)計(jì)劃！
羅賓·S. 維萊博士是邁阿密大學(xué)運(yùn)動(dòng)與健康系教授，她已經(jīng)在那里工作了超過 30 年。她全身心地投入到青少年體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)中，是該領(lǐng)域的教練、教育家、研究員和顧問。維萊博士是美國應(yīng)用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)會(huì)（AASP）的前主 席，并且是 AASP 認(rèn)證的體育心理學(xué)顧問和 USOC 體育心理學(xué)注冊(cè)處的成員。她在眾多期刊編輯審查委員會(huì)中擔(dān)任職務(wù)，同時(shí)是 The Sport Psychologist 的終審編輯。
梅利莎·A. 蔡斯博士是邁阿密大學(xué)運(yùn)動(dòng)與健康系教授，工作時(shí)間超過 20年。她的專業(yè)研究領(lǐng)域是兒童體育教學(xué)效果和自信心，目標(biāo)是提升兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)效果。蔡斯博士被 AASP 提名為會(huì)員，而且是獲得AASP 認(rèn)證的體育心理學(xué)顧問。此外，蔡斯博士還是AASP 的官方出版物 Journal of Sport Psychology in Action 的創(chuàng)刊編輯。
致謝 x
引言 xi
第1 部分 青少年體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí) 1
第1 章 青少年體育運(yùn)動(dòng)概述 3
青少年體育運(yùn)動(dòng)的種類 4
青少年體育運(yùn)動(dòng)的參與形式 9
阻礙青少年參加體育運(yùn)動(dòng)的因素 16
青少年體育運(yùn)動(dòng)支持機(jī)構(gòu) 19
本章小結(jié) 19
第2 章 青少年體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 25
體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)入學(xué)校的時(shí)間以及原因 26
為什么校外青少年體育運(yùn)動(dòng)變得如此受歡迎 28
美國《教育法修正案》第九條是如何改變美國青少年體育運(yùn)動(dòng)的 29
為什么棒球小聯(lián)賽如此受歡迎 32
為什么美國基層青少年體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏國家支持 34
家長培養(yǎng)方式的變化如何影響青少年體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 34
本章小結(jié) 36
第3 章 青少年體育運(yùn)動(dòng)的理念和目標(biāo) 41
POPP 流程：從理念到行動(dòng) 42
青少年體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該是什么 44
青少年體育運(yùn)動(dòng)理念和目標(biāo)之間的關(guān)鍵沖突點(diǎn) 46
不適合青少年發(fā)展的理念和目標(biāo)帶來的結(jié)果 53
在孩子成年之前挖掘出“最優(yōu)秀的青少年運(yùn)動(dòng)員” 54
青少年體育運(yùn)動(dòng)的棕櫚葉社區(qū)模型 57
青少年體育運(yùn)動(dòng)理念和POPP 流程的例子 58
本章小結(jié) 59
第2 部分 青少年的身體發(fā)育和準(zhǔn)備就緒情況 63
第4 章 身體生長和成熟 65
生長 66
成熟 68
身體的生長和發(fā)育成熟狀態(tài)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)和表現(xiàn)的影響 76
本章小結(jié) 80
第5 章 技能學(xué)習(xí)和競爭的準(zhǔn)備就緒情況 85
什么是準(zhǔn)備就緒 86
運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的山峰模型 89
運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的敏感時(shí)期 95
認(rèn)知準(zhǔn)備就緒情況 97
越早越好嗎 98
孩子們應(yīng)該什么時(shí)候開始參加有組織的青少年體育運(yùn)動(dòng) 100
本章小結(jié) 103
第6 章 動(dòng)機(jī)和社會(huì)心理發(fā)展 109
孩子們?yōu)槭裁匆獏⒓忧嗌倌牦w育運(yùn)動(dòng) 110
能力 111
自主性 121
關(guān)聯(lián)性 126
本章小結(jié) 128
第7 章 為青少年改編體育運(yùn)動(dòng) 133
為什么應(yīng)該為青少年改編體育運(yùn)動(dòng) 134
成年人為什么抵制改編青少年體育運(yùn)動(dòng) 139
應(yīng)該做什么改變 140
本章小結(jié) 143
第8 章 青少年運(yùn)動(dòng)員的技能教學(xué) 147
五步教學(xué)周期 148
最大化學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略 154
本章小結(jié) 159
第3 部分 青少年體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)強(qiáng)度 163
第9 章 身體訓(xùn)練和青少年運(yùn)動(dòng)員 165
身體活動(dòng)和訓(xùn)練對(duì)孩子的積極影響 166
強(qiáng)度過大的身體訓(xùn)練對(duì)青少年的負(fù)面影響 169
青少年運(yùn)動(dòng)員身體訓(xùn)練指導(dǎo)原則 175
本章小結(jié) 181
第10 章 青少年體育運(yùn)動(dòng)中的天賦發(fā)展 187
關(guān)于天賦發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí) 188
如何發(fā)掘天賦，怎么判斷誰有天賦 191
訓(xùn)練和先天素質(zhì)對(duì)體育專業(yè)技能的相對(duì)影響 194
發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)天賦的最好辦法是什么 198
青少年體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)化 206
基于專業(yè)化需求的體育運(yùn)動(dòng)分類 212
培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員天賦和幸福感的技巧 214
本章小結(jié) 215
第11 章 青少年體育運(yùn)動(dòng)中的壓力和倦怠 219
壓力是一個(gè)過程 220
青少年運(yùn)動(dòng)員面臨的要求（壓力源） 221
青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)要求的評(píng)估 225
青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)壓力的應(yīng)對(duì) 226
壓力過程的結(jié)果 229
爽快是青少年運(yùn)動(dòng)員的終極目標(biāo) 229
青少年體育運(yùn)動(dòng)中的倦怠 231
本章小結(jié) 234
第12 章 青少年體育運(yùn)動(dòng)中的損傷 237
青少年體育運(yùn)動(dòng)損傷基礎(chǔ)知識(shí) 238
過勞性損傷 239
骺板損傷 244
女運(yùn)動(dòng)員前十字韌帶損傷 246
青少年體育運(yùn)動(dòng)中的腦震蕩 250
法律責(zé)任和緊急行動(dòng)計(jì)劃 253
本章小結(jié) 255
第4 部分 青少年體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)因素 259
第13 章 青少年體育運(yùn)動(dòng)中的文化修養(yǎng) 261
文化修養(yǎng)連續(xù)體 262
性別和青少年體育運(yùn)動(dòng) 263
青少年體育運(yùn)動(dòng)中社會(huì)性別差異產(chǎn)生的原因 266
青少年體育運(yùn)動(dòng)中的種族和民族 269
性取向和青少年體育運(yùn)動(dòng) 271
殘疾和青少年體育運(yùn)動(dòng) 272
青少年體育運(yùn)動(dòng)中的性侵犯 275
本章小結(jié) 277
第14 章 教練和青少年體育運(yùn)動(dòng) 281
教練教育和認(rèn)證 282
招聘青少年體育運(yùn)動(dòng)教練 286
評(píng)價(jià)青少年體育運(yùn)動(dòng)教練 286
構(gòu)建青少年體育教練的技能體系 287
青少年體育教練的核心技能：溝通技能 289
本章小結(jié) 294
第15 章 家長和青少年體育運(yùn)動(dòng) 299
父母與孩子之間關(guān)系的基礎(chǔ) 300
父母在青少年體育運(yùn)動(dòng)中的三個(gè)角色 303
家長在青少年體育運(yùn)動(dòng)中的正面行為 307
正確理解家長陷阱 310
青少年體育運(yùn)動(dòng)中的家長教育 314
本章小結(jié) 316
第16 章 青少年體育運(yùn)動(dòng)中的道德和生活技能培養(yǎng) 319
體育運(yùn)動(dòng)中的道德行為相關(guān)術(shù)語 321
體育精神與道德行為的關(guān)系 323
促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員體育精神、道德和生活技能發(fā)展 332
本章小結(jié) 336
結(jié)語 341
附錄A 100 分練習(xí) 342
附錄B 設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則時(shí)要考慮的問題 343
附錄C 關(guān)于生長和發(fā)育的案例 344
附錄D 給家長解釋賽季評(píng)估的知情信 345
附錄E 為什么參加體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查 346
附錄F 青少年體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)氛圍測量 347
附錄G 動(dòng)機(jī)案例研究 349
附錄H 體育運(yùn)動(dòng)天賦發(fā)展環(huán)境調(diào)查問卷（節(jié)選） 350
附錄I 運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽的反應(yīng) 353
附錄J 專注于可控因素 355
附錄K 緊急行動(dòng)計(jì)劃 356
附錄L 教練考核表 358
附錄M 運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員的評(píng)價(jià) 359
關(guān)于作者 360
參考文獻(xiàn)361
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