隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注兒童的健康成長(zhǎng)，人民群眾對(duì)美好醫(yī)學(xué)服務(wù)的需求也在日益增長(zhǎng)，為此，必須著力完善我國(guó)醫(yī)學(xué)教育體制的改革。為了更好地推進(jìn)以“5+3”培養(yǎng)模式為主體的臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革，適應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系及教材體系的改革和創(chuàng)新，形成“以醫(yī)改推動(dòng)教改，教改服務(wù)醫(yī)改”的發(fā)展格局，江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社于2012年8月出版了第1版“5+3”臨床醫(yī)學(xué)系列教材——《兒科學(xué)》。該教材的出版距今已有6年，兒科醫(yī)學(xué)又有了許多新進(jìn)展，因此，有必要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)修訂，以更好地服務(wù)于醫(yī)改和教改。 　　本次修訂是在第1版教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，著重強(qiáng)調(diào)和增補(bǔ)發(fā)展較快的基礎(chǔ)理論，刪除了少見(jiàn)病及陳舊的內(nèi)容。教材編寫(xiě)仍遵循“貼近學(xué)生、貼近崗位、貼近社會(huì)”的基本原則，堅(jiān)持“三基（基本知識(shí)、基本理論、基本技能）、五性（思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性、實(shí)用性）、三特定（特定的對(duì)象、特定的要求、特定的限制）”的教材編寫(xiě)要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容“必需、夠用”；同時(shí)也通過(guò)適當(dāng)?shù)膮⒖嘉墨I(xiàn)補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)能力。教材強(qiáng)調(diào)兒童與成年人的區(qū)別，每章節(jié)之前均介紹了各系統(tǒng)的解剖生理特點(diǎn)，在疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療與預(yù)后等方面均突出了兒童的特點(diǎn)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)臨床實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)落實(shí)好“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的要求，提高醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。 　　本教材既遵循五年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)兒科學(xué)教學(xué)大綱，又參照了國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱的要求。因此，本教材能滿(mǎn)足以下3個(gè)層次的需求：①教育部制訂的基本教學(xué)要求；②學(xué)生畢業(yè)后規(guī)范化培訓(xùn)及執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的需求；③兒科住院醫(yī)師的需求。 　　本教材是在我國(guó)醫(yī)學(xué)教育綜合改革、構(gòu)建“5+3”為主體的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的背景下修訂的。雖經(jīng)多次修改及審校，但由于內(nèi)容較多，涉及知識(shí)面廣及編者能力所限，不足之處在所難免，歡迎讀者在使用過(guò)程中多提寶貴意見(jiàn)，反饋使用信息，使本教材更加完善。