第一部分 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景與主要特點(diǎn)
１．１ 高中物理課標(biāo)修訂的背景是什么？ ＼３
１．２ 本次修訂對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究有哪些借鑒？ ＼５
１．３ 《２０１７版高中課程方案》有哪些主要變化？ ＼７
１．４ 《２０１７版高中課程方案》對(duì)物理課標(biāo)修訂有什么影響？ ＼９
１．５ 《２０１７版高中物理課標(biāo)》有哪些主要變化？ ＼１０
１．６ 《２０１７版高中物理課標(biāo)》的變化對(duì)物理教學(xué)有怎樣的影響？ ＼１２
第二部分 物理學(xué)科核心素養(yǎng)與物理學(xué)的育人價(jià)值
２．１ 什么是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)？它對(duì)物理課標(biāo)修訂有什么啟示？ ＼１７
２．２ 什么是物理學(xué)？物理學(xué)的育人價(jià)值是什么？ ＼１９
２．３ 物理（科學(xué)）課程有些什么發(fā)展變化？ ＼２１
２．４ 《２０１７版高中物理課標(biāo)》提出的物理學(xué)科核心素養(yǎng)是什么？ ＼２２
２．５ 物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及表現(xiàn)特征是什么？ ＼２４
２．６ 學(xué)科核心素養(yǎng)與三維課程目標(biāo)有怎樣的聯(lián)系？ ＼２８
２．７ 如何進(jìn)行基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)？ ＼２９
第三部分 高中物理課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分選修
３．１ 《２００３版高中物理課標(biāo)》中提出的課程結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)與問(wèn)題？ ＼３５
３．２ 《２００３版高中物理課標(biāo)》中提出的課程結(jié)構(gòu)在實(shí)施中有什么問(wèn)題？ ＼３７
３．３ 《２０１７版高中物理課標(biāo)》中提出的課程結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ ＼３９
３．４ 《２０１７版高中物理課標(biāo)》中提出的課程結(jié)構(gòu)的主要設(shè)計(jì)依據(jù)是什么？ ＼４０
３．５ 三類(lèi)課程的設(shè)計(jì)基于怎樣的思考？ ＼４２
３．６ 三類(lèi)課程在學(xué)習(xí)順序和學(xué)分分配上有哪些要求？ ＼４４
第四部分 高中物理課程內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐
４．１ 《２０１７版高中物理課標(biāo)》在課程內(nèi)容上有何調(diào)整？ ＼４９
４．２ 《２０１７版高中物理課標(biāo)》在課程內(nèi)容部分為何含內(nèi)
容要求、教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求？ ＼５２
４．３ 如何理解物理觀念？它與物理概念與規(guī)律有什么關(guān)
系？ ＼５４４．４ 如何理解學(xué)科大概念？它與一般概念之間是什么關(guān)系？ ＼５６
４．５ 如何構(gòu)建高中物理學(xué)科的大概念體系？它使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的基本意義何在？ ＼５９
４．６ 《２０１７版高中物理課標(biāo)》是如何強(qiáng)調(diào)探究和實(shí)踐的？在課程學(xué)習(xí)中如何將學(xué)科思維方式應(yīng)用于實(shí)踐？ ＼６５
４．７ 必修、選擇性必修課程各模塊之間存在怎樣的關(guān)系？ ＼６９
４．８ 教學(xué)提示、學(xué)業(yè)要求與學(xué)科核心素養(yǎng)有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別？ ＼７１
４．９ 如何從提升學(xué)科核心素養(yǎng)的視角設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)？ ＼７４
４．１０ 如何在教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)？分別就必修模塊和選擇性必修模塊舉例說(shuō)明。＼７７
４．１１ 如何用教學(xué)提示、學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平進(jìn)行日常教學(xué)評(píng)價(jià)？ ＼８０
第五部分 高中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量與考試評(píng)價(jià)
５．１ 什么是學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？ ＼８７
５．２ 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的功能與作用是什么？ ＼８８
５．３ 學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是怎么劃分的？不同水平之間的關(guān)系是什么？ ＼９０
５．４ 如何結(jié)合具體案例對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量的水平進(jìn)行說(shuō)明？ ＼９２
５．５ 學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)框架所指的水平有什么不同？ ＼９５
５．６ 學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間是什么關(guān)系？ ＼９７
５．７ 課程目標(biāo)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別與聯(lián)系是什么？教學(xué)中如何兼顧？ ＼１０１
５．８ 學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與學(xué)科課程內(nèi)容中呈現(xiàn)的學(xué)業(yè)要求是什么關(guān)系？ ＼１０５
５．９ 學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系是什么？如何用學(xué)業(yè)質(zhì)量水平評(píng)價(jià)學(xué)生？ ＼１０７
５．１０ 如何以學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)促進(jìn)高中物理教學(xué)改革？ ＼１１２
５．１１ 學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與課程的模塊學(xué)習(xí)量（必修、選擇性必修和選修）有什么關(guān)系？ ＼１１７
５．１２ 學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是否具有穩(wěn)定性？它會(huì)逐年微調(diào)嗎？ ＼１１８
第六部分 高中物理教學(xué)與評(píng)價(jià)建議
６．１ 在高中物理教學(xué)中怎樣基于學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容？ ＼１２３
６．２ 為什么基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)要強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)？ ＼１２９
６．３ 高中物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)指向?qū)W科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的真實(shí)情境？ ＼１３１
６．４ 高中物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)關(guān)于物理觀念的核心素養(yǎng)？ ＼１３５
６．５ 高中物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)關(guān)于科學(xué)思維的核心素養(yǎng)？ ＼１４
６．６ 高中物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)關(guān)于科學(xué)探究的核心素養(yǎng)？ ＼１４４
６．７ 高中物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)關(guān)于科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的核心素養(yǎng)？ ＼１４７
６．８ 怎樣認(rèn)識(shí)和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)中的作用？ ＼１５０
６．９ 培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)與提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績(jī)?cè)诮虒W(xué)實(shí)施上有矛盾嗎？ ＼１５４
６．１０ 核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平對(duì)原來(lái)倡導(dǎo)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式會(huì)帶來(lái)怎樣的影響和變化？ ＼１５７
６．１１ 怎樣利用多元的指向核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提供有實(shí)質(zhì)意義的反饋信息，改進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)？ ＼１５９
第七部分 高中物理學(xué)業(yè)水平考試及其對(duì)教學(xué)的影響
７．１ 《２０１７版高中物理課標(biāo)》關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試的主要理念是什么？ ＼１６５
７．２ 《２０１７版高中物理課標(biāo)》對(duì)學(xué)業(yè)水平合格性和等級(jí)性考試會(huì)帶來(lái)哪些影響？ ＼１６７
７．３ 基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的考試命題在評(píng)價(jià)框架上有哪些變化？ ＼１６９
７．４ 基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)工具如何研發(fā)？ ＼１７４
７．５ 在基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的考試命題中如何體現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平？ ＼１７８
７．６ 如何根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平制定主觀性、開(kāi)放性試題的評(píng)價(jià)量表？ ＼
１８２
７．７ 如何根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果
進(jìn)行水平劃分？ ＼１８５
７．８ 基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的考試命題對(duì)日常教學(xué)提出
了哪些挑戰(zhàn)？如何應(yīng)對(duì)？ ＼１８８
附錄
附錄１ 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)案例＼１９５
附錄２ 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的考試命題案例＼２０３
附錄３ 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的日常評(píng)價(jià)案例及分析＼２０９
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