《當(dāng)代大學(xué)德語(yǔ)》系列（Studienweg Deutsch）是高等學(xué)校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科一、二年級(jí)的德語(yǔ)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練型教材，本套教材以《高等學(xué)校德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)德語(yǔ)教學(xué)大綱》的教學(xué)原則和教學(xué)要求為指導(dǎo)，以培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力為中心，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，全面訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及跨文化交際能力，為進(jìn)入高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 《當(dāng)代大學(xué)德語(yǔ)》（Studienweg Deutsch）是在原《德語(yǔ)教程》（Grundstudium Deutsch）的基礎(chǔ)上重新編寫(xiě)的。原教材主要編者為北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)梁敏教授，北京大學(xué)趙登榮教授和德國(guó)學(xué)術(shù)交流中心（DAAD）專(zhuān)家聶黎曦（Michael Nerlich）先生。《德語(yǔ)教程》在全國(guó)近40所大學(xué)的德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)的德語(yǔ)教學(xué)中使用，受到廣大師生的好評(píng)并兩次獲得“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”。近年來(lái)，中德兩國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了巨大變化，《德語(yǔ)教程》中不少內(nèi)容已顯得過(guò)時(shí)；另外，在此期間國(guó)內(nèi)外的德語(yǔ)教學(xué)和教材編寫(xiě)從理論到實(shí)踐都有了進(jìn)一步的發(fā)展，并積累了不少有益的經(jīng)驗(yàn)。在這樣的背景下，我們于2002年決定并開(kāi)始了《當(dāng)代大學(xué)德語(yǔ)》的編寫(xiě)工作，此教材分別被國(guó)家教育部列入“普通高等教育‘十五’‘十一五’和‘十二五’國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”。 《當(dāng)代大學(xué)德語(yǔ)》（Studienweg Deutsch）系列教材共分四級(jí)，每級(jí)包括學(xué)生用書(shū)（Kursbuch）、練習(xí)手冊(cè)（Arbeitsbuch）、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練（Hören und Sprechen）、同步訓(xùn)練（Lernzielkontrolle）和教師手冊(cè)（Lehrerhandbuch）以及相應(yīng)的語(yǔ)音資料。本教材的宗旨是：在語(yǔ)言情景、交際意向、題材和體裁等語(yǔ)用范圍層面上，把語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言知識(shí)的傳授和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，以達(dá)到有效培養(yǎng)交際能力的目的。在題材的確定、內(nèi)容的安排和詞匯的選擇上，充分考慮德語(yǔ)國(guó)家的國(guó)情、文化特點(diǎn)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治的現(xiàn)實(shí)，有助于學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)自己的跨文化交際能力。 《當(dāng)代大學(xué)德語(yǔ)1學(xué)生用書(shū)》由語(yǔ)音教程和基礎(chǔ)教程兩部分組成：語(yǔ)音教程部分共分6課，要求通過(guò)簡(jiǎn)單的交際情景使學(xué)生掌握德語(yǔ)的語(yǔ)言和基本語(yǔ)調(diào)，了解德語(yǔ)的讀音規(guī)則。每課有一定數(shù)量的重點(diǎn)音素及語(yǔ)調(diào)練習(xí)，教師可根據(jù)具體情況選擇使用；基礎(chǔ)教程部分共12課，分三個(gè)單元。每個(gè)單元的最后一課，即第4、8、12課的內(nèi)容為師生共同探討學(xué)習(xí)德語(yǔ)的技巧和方法，同時(shí)也是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)前三課所學(xué)的內(nèi)容。本套教材強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樹(shù)立勤學(xué)苦練的優(yōu)良作風(fēng)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成主動(dòng)參加語(yǔ)言實(shí)踐的習(xí)慣。 由于《當(dāng)代大學(xué)德語(yǔ)》系列教材是專(zhuān)門(mén)為中國(guó)高校學(xué)生編寫(xiě)的，對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難、習(xí)慣、特點(diǎn)以及他們生活的環(huán)境都給予了充分的關(guān)注。因?yàn)閺恼Z(yǔ)音到語(yǔ)法，從交際意向的語(yǔ)言表述到筆頭論證的方式，都能體現(xiàn)出文化差異。對(duì)一種全新的語(yǔ)言，一種別樣的文化和一種不同的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的接近，也是對(duì)本國(guó)語(yǔ)言、文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的比較和認(rèn)同的過(guò)程。這套教材給予學(xué)習(xí)者的不只是新的語(yǔ)言和新的學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)也能幫助學(xué)習(xí)者逾越社會(huì)文化障礙，溝通人際關(guān)系。 本套教材的編寫(xiě)和出版應(yīng)歸功于全體參與者的共同努力，歸功于中國(guó)教育部國(guó)際合作司和高等教育司、德國(guó)學(xué)術(shù)交流中心（DAAD）和北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的鼎立支持，在此一并表示由衷的感謝。我們要特別感謝Uta Ettel女士、Dr. Michael Pielenz先生、Friedrich Clamer先生、穆蘭教授和許震民教授，他們通讀了全書(shū)或參與了審校工作，并提出了寶貴的意見(jiàn)；感謝外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社為編寫(xiě)組提供了良好的工作條件和對(duì)教材內(nèi)容提出的建議。最后，還要感謝一切關(guān)心和支持過(guò)我們工作的朋友。 我們熱切期望廣大讀者在使用本書(shū)的過(guò)程中對(duì)發(fā)現(xiàn)的紕漏、缺點(diǎn)或錯(cuò)誤提出批評(píng)和建議，以便在再版時(shí)修訂和改進(jìn)。