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"博雅"學(xué)科英語(yǔ)《經(jīng)濟(jì)學(xué)：繁榮與富強(qiáng)的通途》包括四章，各章包含三講。Part 1 A Panorama（學(xué)科概況）Lecture 1 An Introduction to Economics主要介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究、描述、分析如何生產(chǎn)和分配商品和勞務(wù)的科學(xué)，它包括兩個(gè)分支，即微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。Lecture 2 Approaching Microeconomics詳細(xì)描述了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是如何闡釋個(gè)體經(jīng)濟(jì)單位（例如消費(fèi)者、工人、投資商和企業(yè)等）是如何做出經(jīng)濟(jì)決策的。Lecture 3 Approaching Macroeconomics通過聚焦政府管理和經(jīng)濟(jì)效益這些話題，著重介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是如何闡釋總體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從而實(shí)現(xiàn)總體經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的。Part 2 Great Minds （學(xué)者生平）Lecture 4 Adam Smith—Father of Economics簡(jiǎn)述經(jīng)濟(jì)學(xué)之父亞當(dāng)？斯密在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論貢獻(xiàn)以及在經(jīng)濟(jì)學(xué)界的影響力。Lecture 5 Alfred Marshall and Neoclassical Economics主要介紹阿爾弗雷德？馬歇爾如何創(chuàng)立新經(jīng)典經(jīng)濟(jì)學(xué)而成為他那個(gè)時(shí)代*有影響力的經(jīng)濟(jì)學(xué)家之一。Lecture 6 Keynes and the Keynesian Economics主要介紹凱恩斯如何推行新經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)務(wù)，從而在國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)政策中發(fā)揮重要作用。Part 3 Insights （學(xué)科初探）Lecture 7 Individual Decisions介紹了個(gè)體做經(jīng)濟(jì)決策的原則，如"權(quán)衡原則"、"成本原則"、"邊際成本原則"、"激勵(lì)原則"以及如何將這些原則應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。Lecture 8 Market Behavior介紹了市場(chǎng)行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些原則，包括"貿(mào)易能使大家受益"、"市場(chǎng)是組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種方法"、"政府有時(shí)可以改善市場(chǎng)結(jié)果"以及市場(chǎng)是如何在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)作的。Lecture 9 Government Policy介紹了政府行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些原則，包括"一國(guó)的生活水平取決于它生產(chǎn)商品與勞務(wù)的能力"、"政府實(shí)施寬松的貨幣政策會(huì)引起價(jià)格上漲"、"通貨膨脹與失業(yè)之間的權(quán)衡"以及它們對(duì)我們生活產(chǎn)生的影響。Part 4 Academic Study and Communication（學(xué)術(shù)研究及交流）Lecture 10 Graphs介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)家在研究中所采用的各種圖表、概念和技能以及它們?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用。Lecture 11 Research Methods無論是推進(jìn)知識(shí)還是解決業(yè)務(wù)問題，研究項(xiàng)目的目的和范圍可以相差很大，不同的研究目的應(yīng)該采用不同的研究方法。Lecture 12 Research Publication介紹了如何在同行評(píng)議的期刊上發(fā)表研究論文�；緲�(gòu)成框架各章基本構(gòu)成框架：揭示本章知識(shí)點(diǎn)的小問題(Ready for the Expedition?)，含六個(gè)左右，問題設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)其知識(shí)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生求知欲。三個(gè)主講課程(3 Lectures)，各講均圍繞本章主題展開，但又各有側(cè)重。拓展資源(Resources & Links)，提供與本章主題相關(guān)的多種學(xué)習(xí)資源，形式涵蓋著作、電影、公開課、紀(jì)錄片等，且以趣味性強(qiáng)、易被大眾接受為推薦標(biāo)準(zhǔn)。

"博雅"學(xué)科英語(yǔ) 序言進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)高校實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，其主要內(nèi)容是以推進(jìn)教育信息化進(jìn)程為特征，建立以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的英語(yǔ)教學(xué)新模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和自主學(xué)習(xí)能力，提倡形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合。由于種種原因，大學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)工作相對(duì)滯后，突出表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容比較單一，不能滿足學(xué)生對(duì)高質(zhì)量外語(yǔ)教育的需求。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教材占有十分重要的地位。它是貫徹教學(xué)大綱的重要載體：教材通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料和練習(xí)活動(dòng)的精心安排，細(xì)化大綱要求，明確教學(xué)目的。它又是教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的組成部分：教材既是教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容以及獲得相關(guān)知識(shí)、英語(yǔ)技能和學(xué)習(xí)策略的主要來源。為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)以及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新要求，南京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社共同開發(fā)了"博雅"學(xué)科英語(yǔ)系列教程。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與綜合文化素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和專業(yè)領(lǐng)域中能夠用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交流。大學(xué)英語(yǔ)課程體系更加豐富，包括通用英語(yǔ)（English for General Purpose，EGP）和專門用途英語(yǔ)（English for Specific Purposes，ESP）等，在注重發(fā)展通用語(yǔ)言能力的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)交流能力與跨文化交際能力。"博雅"學(xué)科英語(yǔ)系列教程正是在這一背景下策劃開發(fā)的。作為銜接EGP到ESP教學(xué)的橋梁，該系列教程的編寫理念立足于"學(xué)科英語(yǔ)"，即以英語(yǔ)作為學(xué)科知識(shí)傳播的載體，向大學(xué)生介紹各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)及研究視角，為他們深入學(xué)習(xí)該領(lǐng)域的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。其學(xué)科性與通識(shí)性有助于學(xué)生加深對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的興趣，拓展知識(shí)視野，提升學(xué)科素養(yǎng)。"博雅"學(xué)科英語(yǔ)系列教程遵循語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將特定的學(xué)科內(nèi)容與語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，以學(xué)科內(nèi)容為依托，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和課后練習(xí)均通過英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在獲得知識(shí)信息的同時(shí)，能夠以潛移默化的方式提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，教材以"語(yǔ)言輸出"任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，帶動(dòng)綜合技能的提升。練習(xí)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，均以"說"、"寫"任務(wù)為中心：根據(jù)課文回答問題、小組討論及寫作，以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。"博雅"學(xué)科英語(yǔ)系列教程強(qiáng)調(diào)對(duì)課文內(nèi)容的探索和反思，每一講的諸多環(huán)節(jié)都包含邏輯思維能力、批判思維能力、獨(dú)立思考能力、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。思維發(fā)展與語(yǔ)言發(fā)展并非對(duì)立，而是相輔相成。學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中鍛煉自己的思維能力，而思維能力本身也可以促進(jìn)語(yǔ)言能力的提升，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。作為一套學(xué)科通識(shí)英語(yǔ)教程，或ESP入門級(jí)教程，"博雅"學(xué)科英語(yǔ)系列教程既可以在學(xué)生完成基礎(chǔ)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)后根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要選用，也可以為不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)通選課，供感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)。參加"博雅"學(xué)科英語(yǔ)系列教程編寫的老師們長(zhǎng)期從事外語(yǔ)教學(xué)和研究，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，并力求將創(chuàng)新思路融入教材的編寫之中。我們相信隨著改革實(shí)踐的逐漸深入，這套教材會(huì)不斷得以修正、補(bǔ)充和完善，以適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多層次、多元化發(fā)展趨勢(shì)，為構(gòu)建一個(gè)更加科學(xué)、更能夠滿足社會(huì)和學(xué)生需求的大學(xué)英語(yǔ)課程體系服務(wù)。王守仁教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員2014年8月于南京大學(xué)

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