弁　　言 黨的十八大以來，立國以教育為本、教育以師范為本已成為我國一項全民認同的基本國策。特別是隨著2018年《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的頒發(fā)，師范教育舉辦高校和機構(gòu)無不感到使命重大，任務(wù)艱巨；師范教育“邊緣化”狀況即將結(jié)束，新時代、新師院、新師范的嶄新局面已經(jīng)開啟。在這樣一個令人振奮的背景下，筆者作為一個長期從事大學師范教育的普通工作者自然也有不少感想期望和大家交流，這是撰寫本著的初衷。 本著分為三個篇章。第一篇章談教師自我修養(yǎng)，主要從教師和學生個體角度回答新時代師范教育自我修養(yǎng)新期待。以師德修養(yǎng)為中心，以核心價值觀培育和教學藝術(shù)修煉為兩翼，對教師自我修養(yǎng)進行了重點闡述。第二篇章談新師范建設(shè)與基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)培訓，從中外古今大視野、師范教育舉辦者整體角度，主要闡述新師范教育發(fā)展的應(yīng)有方向與擔當，以及師范教育、人文教育和學科教育的關(guān)系和實施。第三篇章談中學語文教學與研究，從專業(yè)個體角度重點回答中學語文閱讀與寫作教學問題。其中的《中國大陸中學語文教學概說》，在臺灣《國文天地》發(fā)表已近30年，本著將其原文收錄重在說明中學語文教學的基本問題沒有改變，其對新師范語文教學研究仍有參考價值。 本著名為《新時代師范教育門外談》，所謂“門外談”者，并不是謙辭。雖然筆者博士學位專業(yè)就是教育學，又一直在大學從事師范教育與管理，而且還出生在一個書香門第，父母親都是中學教師，但在當下這個新時代，師范教育究竟應(yīng)當如何發(fā)展，確有很多新問題、新情況，需要我們解放思想，大膽摸索。因此，本著所談很可能不成熟，權(quán)當一個門外者的粗淺思考。 魏　飴 己亥處暑后三日于白馬湖畔