雖然中國當(dāng)下的學(xué)校教育不再像過去那樣，一考定終身，但今天的孩子仍然無法擺脫高考帶來的壓力，所以，孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇羌议L最為關(guān)心的問題。

很多家長反映，孩子到了小學(xué)高年級(jí)，尤其是上了初中之后，不知為什么，學(xué)習(xí)成績越來越不理想，談心、聊天都起不到什么作用；有些家長甚至對孩子開始無休止的嘮叨和抱怨。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的潛力，成績之所以不好，是他無法控制的客觀原因造成的，并不是孩子主觀上不努力。家長必須要對孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的分析，找出原因所在，然后幫助孩子改進(jìn)、提升，這樣孩子才能學(xué)得輕松，考出好成績。

比如有的家長說：我家孩子很聰明，學(xué)習(xí)時(shí)反應(yīng)很快，一學(xué)就會(huì)，但就是學(xué)習(xí)成績上不去。這究竟是為什么呢？是啊，這究竟是為什么呢？不知道家長們有沒有想過深層的原因呢？據(jù)我觀察，這些聰明的孩子往往都有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，那就是注意力不集中，特別容易受到外界的干擾，能夠集中精力連續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，甚至總想著投機(jī)取巧。

再比如有的家長說：我家孩子是個(gè)典型的小磨蹭，每天晚上作業(yè)都要拖到最后一分鐘才能做完，第二天肯定起不來，上課更沒精神聽講了。說也說了，打也打了，效率就是上不去。其實(shí)，不知道家長有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子豈止是作業(yè)拖沓，除了玩，他可能做任何事都是不緊不慢的。這樣的孩子，顯然是沒有時(shí)間觀念的，不懂得如何去利用時(shí)間、分配時(shí)間。學(xué)習(xí)好的孩子，懂得合理利用時(shí)間，一分鐘都不浪費(fèi)，所以他有充足的時(shí)間完成作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、玩耍，還能按時(shí)睡覺，保證第二天上課不受影響；學(xué)習(xí)不好的孩子呢，通常都不太會(huì)用時(shí)間，一會(huì)看看這兒，一會(huì)摸摸那兒，時(shí)間在不知不覺中都浪費(fèi)掉了，作業(yè)做不完，也沒時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，還可能拖到很晚睡覺，影響第二天的學(xué)習(xí)。

還比如有的家長說：我家孩子情緒飄忽不定，就好像一顆不定時(shí)的炸彈，說不定什么時(shí)候就來這么一場，而且特別怯場，每次上考場之前都得鼓勵(lì)鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。情緒這個(gè)東西很神奇，每個(gè)人都有情緒，當(dāng)我們受到外界刺激的時(shí)候，都會(huì)有愉快或者不愉快的心理體驗(yàn)，孩子也是這樣。與老師的關(guān)系、與男女同學(xué)的關(guān)系、與家長的關(guān)系，都是他自我情緒的爆發(fā)點(diǎn)。而且孩子受情緒影響的程度比成人更嚴(yán)重，因?yàn)楹⒆觽兤毡槿狈α己玫淖晕仪榫w管理能力。家長只是看出孩子受到不良情緒影響，那么當(dāng)孩子情緒不受控制時(shí)，家長有沒有想過如何把孩子拉出這種狀態(tài)呢？有沒有想過怎樣能夠讓孩子具備自我情緒的調(diào)節(jié)能力呢？

在孩子學(xué)習(xí)的道路上，家長不光要起到監(jiān)督、糾錯(cuò)的作用，更要起到引領(lǐng)的作用。所謂監(jiān)督，就是要監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的問題，和孩子一起分析找到原因所在；所謂糾錯(cuò)，就是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的一些不好行為和習(xí)慣時(shí)，要及時(shí)制止，并且?guī)秃⒆痈恼�；所謂引領(lǐng)，就是要引導(dǎo)孩子去思考，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展孩子的綜合能力，包括對時(shí)間的管理能力、對個(gè)人情緒的管理能力，并分析記憶力、注意力、思維能力等可能會(huì)影響學(xué)習(xí)成績的因素。本書的寫作也正是從這一點(diǎn)出發(fā)，告訴家長應(yīng)該如何去做，才能給孩子的學(xué)習(xí)以正確、有效的幫助，讓孩子能夠真正地愛上學(xué)習(xí)、輕松地應(yīng)對學(xué)習(xí)。

本書在寫作中參考了不少同類書籍，希望能夠?qū)�家長有所幫助。